文丨橘妈
在教育的过程中，我们其实已经陷入到了一种怪圈之中：
在我们对孩子进行教育的时候，孩子是教育的“受众”，孩子在领悟教育的过程中获得能力和认知的成长。当然，这是我们所期待的。
然而，慢慢的你会发现，孩子在接受教育的过程中，他的棱角被磨平，个性被掩埋。因为教育方式的相同，尤其在孩子进入校园之后，在相同的教育内容上，孩子逐渐的产生了“从众心理”。
在集体生活中获得成长，是每个孩子必经的过程，然而我们同时也意识到，孩子的个性发展正在面临巨大的挑战。
举个最普遍的例子：
林小七今年九岁，正在上小学。在上小学之前，孩子的个性很鲜明，他喜欢小提琴，喜欢艺术，也总是把自己的卧室打扮的充满艺术氛围。小七的妈妈一度以为孩子以后会走文艺道路，成为一个明星或者文艺工作者。
可渐渐地，小七发生了一些变化。
学校里很少有朋友喜欢小提琴，老师们只告诉她要好好学习，从来不关心她的小提琴拉的怎么样了。甚至连小七的妈妈也开始转变了，她也想孩子能学习好，其他的似乎都不重要了。
渐渐地，小七对拉小提琴没有了兴趣，她的卧室也重新回到了原来的样子。
不得不说，小七所面临的就是“从众心理”导致的现实情况。
是什么让小七放弃爱好的？
1. 外界干预产生了一定的心理误导
相信小七一开始喜欢小提琴，一方面是自己的兴趣所在，另一方面也是小七心理判断的必然。在小七看来，会拉小提起可以赢得别人的尊重和追捧，她可以受到像电影名相那样的待遇。
可现实并非如此，同学们对小提琴的漠视、老师家长对她兴趣还好的忽视，这些外界干预对小七的心理判断产生了一定的误导。
在小七看来：拉小提琴不会引起别人的尊重，所以拉小提琴是一件没有意义的事。于是，小七逐渐放弃了小提琴，回归到“集体”的认知中。
的确，当集体生活把“学习好”当做羡慕对象的时候，小七试图通过学习来改变现在的状态。
然而，毫无疑问的是，小七的个性发展已经受到了严重的冲击。
2. 一个独特的个体，泯然众人矣。
个性发展已经成为当前教育的必然趋势，我们都期待孩子能获得个性发展。可是现实环境的影响，我们对孩子学习成绩的偏执，这些外部干预已经严重影响了孩子的心理判断。对于小七来说，如果有积极的外部干预，她很有可能成为一个小提琴名家或者艺术工作者，可是因为环境的消极影响，小七放弃了小提琴，成为茫茫人海中普通的一员。
当然了，对于家长们来说，孩子的兴趣爱好很重要，学习成绩更重要。那么，我们该如何权衡两者之间的关系？
1. 重视孩子的兴趣发展
就像小七的妈妈那样，为了小七学习小提琴，她给女儿买了昂贵的小提琴，甚至帮孩子找了音乐老师。这的确是小七妈妈对孩子的重视，但很快，在面临学习压力的时候，小七妈妈的心态发生了转变。
当小七妈妈认为学习更重要的时候，小七的小提琴学习也就被忽视了。
兴趣重要还是学习重要？同样重要。
学习是教育的必然要求，兴趣是个性发展的必然要求，应该受到同等的对待。
2. 合理的分配时间和精力
在不耽误学习的前提下，给孩子更多的时间去接触兴趣培养，接触个人爱好。这不仅是对孩子个性发展的尊重，其实也是对孩子教育状态的辅助。
兴趣培养带来的积极情绪，将会对孩子的学习产生积极的促进作用，两者之间并不存在所谓不可调和的矛盾。
分配好孩子的时间和经历，一方面是为了维护孩子的学习和个性发展双向提升，另一方面也是对孩子积极心态的帮助。
如果孩子为此感到疲惫、劳累，那么我们的时间分配也就必然出了问题。
3. 帮助孩子建立自己的规划
家长们首先要知道：兴趣所产生的个性发展，并非一时兴起。
你想让孩子学钢琴，恰好孩子也喜欢钢琴，于是你给孩子报了兴趣班还买了钢琴。可没学多久，你就觉得学钢琴没有多少意义，不如好好学习。这是你作为家长，在教育规划上的问题。
另外，孩子学习钢琴也应该有自己的规划。比如，制定目标，三年之内达到钢琴7级等等。
通过建立自己的规划，可以激发孩子的内心动力，学习钢琴就不再是一件痛苦劳累的事情。
在教育的过程中，孩子必然会进入到集体状态，孩子的发展也必然会受到集体的影响。当然，我们需要对孩子的个性发展引起足够的重视，一个独特的人，才能成为未来生活的大赢家。
