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一、单项选择题。
1.学习动机会使人产生某种活动，这说明它具有（ ）。
A.强化功能 B.指向功能 C.激活功能 D.管理功能
2.具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情景称为（ ）。
A.诱因 B.问题情境 C.学习期待 D.强化
3.自我提高内驱力和附属内驱力属于（ ）。
A.外部动机 B.内部动机 C.直接动机 D.间接动机
4.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这一论述强调的学习动机类型是（ ）。
A.自我提高动机 B.外部动机 C.社会交往动机 D.内部动机
5.学习动机有高尚和低级之分，其划分标准是学习动机的（ ）。
A.作用 B.社会意义 C.动力来源 D.个人的前途
6.一个学生考试成功了，他把原因归结为“考试题目太简单”。这种归结属于（ ）。
A.外部稳定 B.内部稳定 C.外部不稳定 D.内部不稳定
二、多项选择题。
7.一般来说，元认知策略可分为（ ）。
A.复述策略 B.调节策略
C.计划策略 D.监视策略
8.学习策略的训练要遵循的原则有（ ）。
A.内化性原则 B.理论联系实际原则
C.特定性原则 D.生成性原则
9.影响迁移的因素（ ）。
A.相似性 B.原有认知结构
C.学习的心向与定势 D.智力
三、判断题。
10.俗话说的“艺高人胆大”体现在动机理论中属于自我效能感。（ ）
【查看答案】：
1.【答案】C。解析：本题考查了学习动机的功能。当内心中有强烈的学习需要，就会引发学习内驱力，并最终引起一定的学习行为，这是学习动机的激活功能；学习行为一旦产生，在初始状态就会指向一定的目标，这是学习动机的指向功能；学习动机与学习行为的稳定性和持久性呈正相关，学习动机越强，学习行为持续时间越长，这是学习动机的强化功能；学习动机调节学习行为的强度、时间和方向，这是学习动机的调节功能（管理功能）。
2.【答案】B。解析：题干考察问题情境的定义。
3.【答案】A。解析：自我提高内驱力，是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望，它显然是一种外部的动机。附属内驱力，是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要，它也是一种外部的动机。
4.【答案】D。解析：这句话意思是说懂得学习的人比不上喜爱学习的人；喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。内部动机是由个体内在需要引起的动机，喜爱学习和以学习为乐趣都是人的内在心理因素，故这句话反映的学习动机是内部动机。
5.【答案】B。解析：据学习动机内容的社会意义，可以分为高尚的与低级的动机。
6.【答案】A。解析：任务难度属于外部、稳定、不可控的因素。
7.【答案】BCD。解析：本题考查元认知策略的种类。元认知策略包括元认知计划策略、元认知监控策略、元认知调节策略。
8.【答案】ACD。解析：本题考查的是学习策略的训练原则。学习策略的训练原则包括：主体性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原则、有效的监控、个人自我效能感。
9.【答案】ABCD。解析：影响迁移的主要因素原有认知结构、学习的心向与定势、相似性，除此外还有诸如年龄、智力、学习者的态度等也会影响迁移。
10.【答案】√。解析：自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。“艺高人胆大”是指技艺高超的人胆量就大。因为技艺高人一筹，自然就会信心十足，行动前就不会有顾虑。
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