认识并接受高敏感特质的孩子
陈禾教养智能
文/陈禾
经常有家长在向我提问孩子的教养问题时，说着说着，就突然冒出这么一句话：“您看，我的孩子是不是自闭症呀？”或者是：“我的孩子是不是有多动症倾向呀？”
每次读到这样的话，我就像无意中吞进一只苍蝇，难受，一直有想呕吐又吐不出的感觉。但这还不是最坏的。当家长报告孩子被老师指为自闭症或多动症儿童，接受指示带到医院去做检查，被医生确诊后正在接受治疗，但情况一直没有好转，问我怎么办？坦白说，每次看到这样的案例，我真想破口大骂这些无知无忌者——多少前途无限的儿童，就在这些人的“关心”下被毁了，谁来替他们讨回公道？
老师都不喜欢不听指令或上课时注意力不集中的学生，但这是幼儿园中的幼儿，认知经验还十分缺乏、社会意识特别是人际互动能力、沟通能力还有待发展，个性也还未形成，在这种情况下，教师缺乏幼儿教育的经验，不了解幼儿成长的特点，只是觉得某个孩子与众不同，不爱说话或太爱说话，不爱活动或活动量太强，自己没法和这些孩子对话，没法接近他们，而他们也对老师不理不睬，这就认为孩子有了严重的问题，不是有自闭症倾向就是有多动症倾向了？
家长需要拥有智慧
自闭症和多动症是先天性神经发展障碍，“早发现早治疗”没错，但只有在专科医生经过严密的检查之后，才能做出判断。普通医生没有这种专业能力，也没有资格诊治，而并非医生出身的教师、家长，更不能在孩子没接受专科医生的诊断之前就信口开河。先不说因被误诊而服药造成的严重伤害，光是一个自闭症或多动症的标签，就足以令孩子失去了他的社会生存空间，从此受玩伴、同学排挤、鄙视，种种嘲笑、打击、屈辱，永无宁日，前途一片茫然。
所以，家长必须拥有一定的智慧。智慧来自常识和经验，虽然有关自闭症和多动症的常识可以阅读书本而获得，但书本只是列举自闭症或多动症儿童的一些行为特点，拿来和孩子的行为对照，在没有专业知识的家长看来。似乎都是模棱两可，无法作出判断。所以，要坚持一个原则，在没有经过神经发展障碍的专科医生检查并做出判断之前，别妄自作出判断。
观察并分析孩子的行为特征
家长在发现孩子的行为表现得与众不同，特别是不合群、不与他人互动、不爱说话或经常自言自语、不听大人的指令，以及在幼儿园上课时不能专心……，总之有很多令你难以接受的“差异”，这时先不要惊慌失措，而是冷静地观察，分析孩子的行为，如果自己无法理解，可以请教育儿专家，但别急着给孩子下患了什么奇难杂症的定论。
一般情况，在发现孩子和别的小孩不同时，可以先看看孩子是不是具有下列10个特点：
☑太容易受到惊吓，害怕陌生人
☑经常抱怨衣服扎人，穿着不舒服
☑直觉性强，经常都能说出即将发生的事
☑容易兴奋，兴奋后就难于入眠
☑总是要询问一些别的孩子不关注的问题
☑没有陌生人在旁的时候会显得态度比较从容
☑喜欢一个人安静地玩，有人加入，他就会离开
☑在吵杂的环境显得焦躁不安
☑难于接受突然的改变，包括家居布置
☑长时间沉醉在个人世界，不和他人交流
然而，光看这些特点并不足与断定孩子就是“该敏感儿童”。许多妈妈都担心自己的孩子有高度敏感的倾向，其实矿山敏感的孩子一切都很正常，甚至比较聪明，住处比较难于沟通。
认识高度敏感的孩子
近年来，在临床心理学和医学界的努力之下，许多过去难以理解的孩子行为问题渐渐明晰，孩子的先天性特质对个性发展的影响特别受到关注。其中“高度敏感的孩子”成为一个新的研究课题，过去所谓“磨人精”、“难养儿”究竟怎么形成，开始有了答案。根据美国依莲·艾伦博士的研究报告，儿童中至少有百分之二十具有高度敏感特质。她在The Highly Sensitive Child （中文译本有繁体版《孩子，你的敏感我都懂》，丁凡译，台湾远流出版；简体版《发掘敏感孩子的力量：献给敏感的孩子及其父母》翟青译，华夏出版社出版）一书中，详细说明了这类型孩子的个性特征和思维模式，也针对家长提出许多建议，包括如何给予这样的孩子“高质量的陪伴”，如何帮助孩子稳定情绪、提高与他人交往以适应生存的能力。
亲子共读绘本《手套树》
中国的儿童教育专家还没有人从事这类高敏感儿童的专业研究，童书出版业也很少引进这类主题的绘本，直到今年，奇想国童书才出版了加拿大图画书作家雅克·歌斯丁著作的《手套树》。这本绘本适合3-15岁孩子阅读，但我更要推荐给予父母和老师们，通过阅读、理解与思考，认识高敏感度孩子的特质，思考如何陪伴这类型孩子成长。
文/图：[加]雅克·歌斯丁 梅思繁译
奇想国童书策划·浙江少年儿童出版社出版
谁最适合阅读这本书？
这不是一本普通的绘本，它的故事，对一般儿童不一定会有吸引力，主要是因为“读不懂”，但如果是高敏感度儿童，一接触就会有他乡遇故知的感觉，以致一读再读，从中寻找自己的影子，把故事中的男孩看做自己的知心朋友。
那么，谁最适合阅读这本书？
强烈推荐给非读不可的3组人：
⑴ 和孩子有沟通障碍，总觉得孩子有什么不对劲的父母；
⑵ 对班上某些特立独行的孩子没法有效教导的老师；
⑶ 孤僻、不喜欢与同学相处，喜欢我行我素的孩子。
其他推荐：一般幼儿、少儿、少年，当作故事绘本，在亲子共读下提高孩子的认知力、理解力、思考力与同理心。
掌握高敏感度孩子的个性
阅读本书不是为了“精彩的故事”，而是借着阅读的过程去关注及思考高敏感度孩子的个性特点，了解并接受这类孩子。而对于高敏感度的孩子，就是了解自己、接受自己、珍惜自己的特点，并为自己的内心世界找到更宽广更敞亮的未来。
在阅读《手套树》后，把“我”的思想与行为归纳起来，就可以知道高敏感度孩子的主要特点由下列8个：
⑴ 注意坏境细节：观察力比一般孩子强，能够耐心地花时间去关注每个细节，因此显得内敛，专注于自己关心的事，不显峰不露水成为他的为人准则。
⑵ 行动之前会更全面更深刻地考虑一切：做事不会冲动，一定会再三思考，谋定而后动。一经决定，就不再回头，因此经常予人以无法沟通、不可理喻的印象。
⑶ 具有同理心：做事一般上都会给人以“会为他人着想”的观感，事实上他更多考虑的还是为了自我保护，因此很少与人争执，即使被逼得无路可走，也会采取“躲避”的做法。
⑷ 聪明好学，有专注力：由于不善于与人相处，总喜欢独处一隅，静静地做自己的事，因此知识面较广，学习也比较深入，给人以聪明好学的印象。
⑸ 有创造力，能够独立思考：总有许多古怪的想法，想到了就努力去做，不计成败，不依常规，因此常常会有一些很特别的表现，也可以说是创新。
⑹ 谨慎，不容易做错事：因为不愿意迎合或附和他人，又不善沟通，经常被他人误会，或受到排挤，为了避开这些指责、打击，做事便特别小心。
⑺ 拒绝繁琐的“没意义的事”：人们热衷做的事，谈的话，在他看来都是毫无意义的，总是不屑为之，因而被同学们视为异类，不屑为伍，渐渐地便自我孤立起来，给人以孤僻、怪人的印象。
⑻ 害羞，不合群，总是自我封闭在自己的幻想世界：“我才不和你们一样无聊”是高敏感度孩子经常盘旋在脑际的一句话。人们和他说话，他觉得没意思，不予理会。因此人缘极差，没有朋友。如果父母也不理解他，无法进行沟通，他的唯一朋友就是他自己。
陈禾，亲子教育专家，新浪育儿专家问诊微博每日答疑金牌专家，著有《教养智能》。
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