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我们一直说家庭教育最重要的任务是培养孩子成人，而成人，首先就要让他成为一个独立的人。在父母的心里，要把孩子看成一个独立的人，而不是你的附属品。孩子也有自己的权利。
比如我们要给孩子选择权，同时也得让他明白，所有选择都意味着必须有取舍，自己权衡，而且选好后不能反悔。我们现在的家长是不允许小朋友有选择，也就不存在放弃，“拖拉机”家长遍地是。家长认为自己很辛苦，小朋友也没有快乐，因为他不存在自我选择，你从来没有给过他选择的机会，何谈自我，儿童本位也不存在。因为自小没有养成自我学习和独立的习惯，到了十几岁，还是什么事情都要问妈妈。
孩子慢慢长大的过程就是他的自我意识慢慢萌芽的过程，也是家长慢慢放手的过程。
小朋友过幼儿园一步三回头，千叮咛万嘱咐：“妈妈，你放学后第一个来接我。”当他慢慢从幼儿园出来上小学，变成：“我不喜欢你来接我，你离我远一点。”回到家就说：”不是的，不是的，我们老师……“他就觉得老师在他这张白纸上画了一幅画，什么都是老师。慢慢地小学毕业，进入青春期，他的人生观、价值观、审美观又发生变化，再也听不到他说我们老师怎么说，变成我们同学怎么说。开始拼爹拼妈，某某同学的爸爸怎么样，某某同学的家怎么样，你会听到他的价值观的改变。到了高中后，就几乎不和父母沟通了，一方面，学业压力大，另一方面，随着网络的发展，孩子忙于应付网络世界，几乎没有时间和父母沟通。
孩子脱离父母是一个必然过程，我们家长能做的就是在孩子走出去之前给他足够的磨炼和教导，让他有能力在离开父母之后打理好自己的生活，让他能够面对各种诱惑与挑战守住心中的底线。有些孩子一离开父母就不知所措，还有些孩子一离开父母就开始堕落变得为所欲为，这都是因为在父母放手之前没有做好准备工作。
犹太父母非常注重对孩子放手的磨炼，所以孩子在十八岁以后就完全具备了独立生活的能力。到了以色列之后，受到犹太文化影响的我，也开始从小培养孩子们的独立意识。
有一阵子，我和以华都去了特拉维夫，家里只留下辉辉一个人，那是十五岁的他第一次独自留守家中。对做妈妈的我来说，小儿子一个人在家，心里肯定是七上八下。但是，这时的辉辉跟在上海时的辉辉相比，已经发生了脱胎换骨的变化，不仅是他的个子长高了，更重要的是，他的独立、自强意识已经在身心深处生根发芽，并化为实际行动。
把我和哥哥送到车站后，辉辉就自己一个当家做主。家里没有了妈妈和哥哥，静悄悄的时间里，辉辉一个人是如何度过的呢？他记着我的叮嘱：不要虚度时光。他把所有的希伯来语单词都贴在墙上，一边做家务，一边背单词。在辉辉留在老家的这段时光里，小狗阿菲跟他”相依为命。”阿菲只是一条很矮无名的小狗，辉辉把它当作一个重要的家庭成员来照顾，还照顾得无微不至。
一个月后，辉辉那学期的课程结束了，他来到物拉维夫与我以华团聚。可小狗阿菲不能一起带过去，因为还没有给办狗证，辉辉就只得暂时先把它寄养在邻居家里。说来也巧，有一天，我回老家办事情，忽然发现垃圾场旁边有只狗在吃，声音特别像是我们家的阿菲，但是它的腿不知道怎么断了。我上前一看，这不正是我们家的阿菲吗？辉辉一听说阿菲遭遇，马上坐了三个半小时的车从特拉维夫赶回来。他带着阿菲先去打针，然后又坐了三个半小时的车，带着阿菲来到我们在特拉维夫的新家。辉辉给熬粥、煮药，折腾了一个多月，终于把阿菲调养好了。
辉辉这段独立生活的经历，给他提供了一个成长的机会。这种事对中国母亲来说不可思议，对犹太母亲来说却非常寻常。邻居家像辉辉那么大的孩子基本都有独立生活的经验。刚开始，我也不放心，毕竟我当年下乡去高邮生产大队锻炼时，还比辉辉此时大一岁呢。
可是，辉辉用自己的实际行动让我相信他是个有独立生存能力的男孩子。他每天打电话跟我汇报他一在的情况，电话常常一打就是一个两个小时。”妈妈，我今天数学考了全班第一名！”“妈妈，我今天吃了木耳炒圆白菜，特别香，我还邀请了邻居家的朋友一起过来吃！”“妈妈，我和朋友晚上一起去自由市场练摊了，你知道吗？风油精销路特别好，我已经跟上海的朋友说了，让他们再帮我邮寄一包过来！”“妈妈，我今天改善了下生活，和阿菲吃了顿扬州炒饭，还加了很多香肠。阿菲都吃得走不动了……”
辉辉已经完全可以担负一家之主的责任，我和他哥哥以华不在家，他把整个家管理得井井有条。一个月后，他赶到特拉维夫与我团聚，他个子长高了，居然还胖了，让我都不得不佩服这孩子的生存能力。
当然这种独立生活的能力不是你把孩子一个人留在就能培养出来的，这必须在平常的生活中一点一滴地积累。
第一，培养孩子的判断能力，遇到事情让孩子自己决定，家长尽量不干涉。一个人如果从来不自己做决定，什么事情都等着别人指挥的话，就很容易优柔寡断，从而丧失判断力与自信心，而这些是很难再找回的。家长们应该有意识地让孩子从小就遇事独自做决定，甚至创造条件让孩子做决定，慢慢培养孩子的逻辑思维能力与判断力，进而培养孩子的独立性。
第二，在孩子迷茫时，给予方向性指点。孩子的知识与阅历毕竟有限，不及大人对事物的理解与判断力。而在生活中，总会碰到一些超出孩子能力范围的事情，这个时候孩子就会很迷茫与无助。这个时候当孩子寻求你的帮助时，家长要给予方向性的分析与处理事情的思考方式，帮孩子指点迷津，但不要帮孩子做决定或者干脆帮孩子把事情解决好。相信孩子，当孩子走出自己的思维定式之后，他自然就会明白，然后自己去解决问题了。
第三，鼓励孩子在生活中不断尝试、不断成长。如果要培养孩子的独立能力，就要让孩子自己去尝试、去体验。当孩子表现出不理智或是笨拙的行为时，不要马上去制止，而是让他自己去体验整个过程，当然这要在条件允许、安全且不违反原则的前提下。让孩子在过程中学习进步，才是真正的独立能力的培养。
孩子有能力独立完成的事情一定让孩子独立完成，而不能任由孩子一时的懒惰与调皮而旅任他，坚持下来，就能培养孩子独立完成事情的好习惯，而不是遇事首先寻求大人的帮助。
孩子没有能力做的事，尽量教其方法与技巧，但是坚决不能代为处理。这样可能会比较麻烦，而且不是一两次就能学会，往往比直接帮孩子做了更加困难。但是一旦孩子学会了方法与技巧，就能一辈子受用。所谓授之以鱼不如授之以渔，就是这个道理。
第四，做错了事情，要让孩子勇于承担责任，从小做一个有责任心的人。不管大人还是小孩，都会有做错事情的时候，毕竟人无完人嘛。当孩子做错了事情之后，不要简单粗暴对待，对孩子发火或是责骂孩子，而是应该教导孩子如何去弥补自己所犯的错误及主动承担责任，为自己的错误行为负责。从小培养孩子做一个有责任心的人，在以后的生活中，他才能担当起重任。
通过一点一滴的长久积累，总有一天，你会发现孩子有一个完美的蜕变，变成了一个独立自主、有责任心的人。
