班里的老师们跟我反映，轩轩这个孩子，入园快一年了，每天都不喜欢进教室，一到教室他就坐立不安，跑来跑去，让他做什么，基本不愿意，而且还喜欢大喊大叫。甚至吃午饭的时间也不肯进教室，跑到门卫阿伯那里，跟阿伯一块吃。幸好他在以“爱与自由”为宗旨的蒙氏幼儿园就读，老师们对他的异常举动，都很宽容，允许他做自己想要做的事情。但是，一般孩子来到这里，基本上一周、最多一个月就能完全适应并且喜爱，可是，这个孩子为什么跟其他的大不一样呢？有一句教育名言说：“当你看不惯孩子的时候，就是TA最需要帮助的时候。”老师们很理解这句话背后的意思，特别希望能帮助他。
在老师们多次努力与家长沟通的情况下，轩轩的父母终于愿意过来参加孩子的测评（其实他们很早就知道孩子有感觉统合失调的现象，也为此做过很多努力，甚至在外面一个早教中心进行过一年多的感统训练，但是，事与愿违，孩子的状况并没有改善，反而随着年龄增加愈加明显，早先的打骂还收敛一些，而现在也没有效果了，家长为孩子的教育头疼不已，家庭氛围非常紧张）。
测评过程中，我注意到孩子内心是非常想要做好，但是身体与“身不由己”，到后面，发现自己很多游戏都做不来时，孩子开始大喊大叫，中途跑掉了。
测评的结果是：由于剖腹产后没有给孩子进行及时的抚触按摩，对孩子的行为保护过度，制约过多，家庭氛围较为紧张，对孩子的管理比较严格（有打骂的现象），导致触觉发展不足，甚至网络大片断裂，感觉通路建立不佳。幼年时摇抱不足，爬行不够，孩子前庭发展不良，好在养育得较好，孩子身体壮壮的，能量足够。孩子不断地进行自我弥补，每天动个不停，每天都要乘坐公交车到处游荡，情绪控制不良，喜欢喊叫。由于当时孩子年龄还比较小，这些状况，如果进行针对性的训练，大脑网络构建很快就能弥补回来。但是当时本地没有专业的机构，家长选择了早教里的“感统训练”，由于没有针对性，加上单一固定的练习，形成了简单固化的脑网络，一年下来，孩子的情况越来越糟糕，更耽误了一年多的生理优势期。
针对性的家庭训练方案出来后，家长非常认真地训练，一个月下来，班级老师反映，孩子在班里能坐下来了，并且可以跟其他的小朋友一起互动、游戏、交流。而且，没有像过去那样，排队一定要排第一个，否则就大叫。家长反馈：孩子情绪稳定了许多，能够用语言去表达自己的需求，喜欢跟邻居的小朋友互动与分享，大喊大叫的现象减少了很多。最重要的，自从家长放下姿态，陪孩子一起玩起来，家里的氛围很温馨，大家都很快乐。——哦？这可是意外的收获哟！现在坚持训练了三个多月，孩子的进步正呈螺旋式上升，多亏了这样用心尽力的父母，太赞了。加油！
