作者：judith（爸妈内参作者）
01
昨天，我先生开车路过一个特别窄的小马路。
马路的一边有一个市场入口。单行道，只能走一行汽车，而且两边有自行车穿梭，每辆汽车低于二十迈驶过。
对面一个年轻的母亲，一手牵着一个顽皮的小男孩，一手提着刚买的菜，横穿马路，提着菜的手还拿着手机在看。
就是说，这个妈妈基本没有在看路躲车。更可怕的是，她牵着的孩子，虽然胳膊被她拽着，但脚下踢着一个塑料水瓶，左冲右跳随时挣脱妈妈的牵制。
突然，孩子随着瓶子往马路中间一窜，横跑出三米远，母女俩身后骑自行车的大爷，反应灵敏，马上拐把，自己差点摔在地上。我们的汽车因为早看见不着调的母女俩，本来就缓慢行驶，一个急刹车停住了。
太危险了！我和先生面面相觑，那个骑自行车的老大爷已经忍不住大声呵斥：“怎么走路的，带着孩子，还不知道看车啊！”
再看那个妈妈，把头从手机上抬起来，看了周围一眼，若无其事的拉着孩子走开了，口里不耐烦地埋怨着孩子不好好走路，打扰了她回微信。完全没有意识到，她和孩子刚才有多危险，她给旁人带来多大的麻烦。
三岁左右的孩子，交通规则都是在童书图册里见过，跑出来就只看见脚下当球踢的水瓶子。
那么，那个妈妈呢？过马路起码要抬头看车吧？如果车辆开的快，自行车骑得猛，根本来不及躲开她们！为了避开她们，自行车骑到路中间，很可能被汽车碰到！
这样，将别人和自己都置于危险境地，还不自知的人，我也真是醉了！
家长没有公共规范的思想意识，怎么能在孩子的心中树立遵守社会规则的意识？
孩子，我真的为你担忧，世界一直会如今天一般，为你让路吗？
02
心理学家、教育学家，皮亚杰曾这样说过“一切道德都是一个包括有许多规则的系统，而一切道德的实质就在于学会遵守这些规则。”
皮亚杰的儿童道德发展理论认为，儿童的道德发展是一个由他律逐步向自律、由客观责任感逐步向主观责任感的转化过程。
儿童的道德发展划分为四个阶段：
第一阶段为前道德阶段(2－5岁)，自我为中心倾向，是主要特征；
第二阶段为他律道德阶段(6－7、8岁)，儿童表对外在权威绝对尊重和顺从；
第三阶段为初步自律道德阶段(8－10岁)，逐渐从他律转入自律；
第四阶段为自律道德阶段(10－12岁)，儿童的道德观念倾向于主持公正、平等，对行为的判断，有了一定对原因结果的理性思考能力。
前些日子，一个三岁小女孩说“我有钱”刷遍了朋友圈。笔者看来，当时小朋友说什么并不是特别重要，因为依照皮亚杰的道德发展认知理论，三岁这个年龄，刚刚步入道德他律阶段，以自我为中心、片面强调个人要求，就不足为奇 。
在这个三岁宝宝的心中，自我观念超强，理直气壮地希望用 “我有钱，我就能如何”的概念，解决问题，而这个概念，应该是孩子从生活经验中耳濡目染得到的。
孩子是一张纯净的白纸，现在没有哪位家长，会幼稚到土大款一样给孩子灌输“有钱就有一切”的思想。笔者认为，那个三岁的宝宝的问题，不在于说出“我有钱”三个字，而在于没有“规则具有强制力”的概念。
家长此时，不应给孩子讲有关钱的价值观，而是应该帮助孩子树立“规则意识”。此时这一概念的缺失，将在今后人生的某个时刻，出现负面的影响。
03
作为教师，家长会后和几个家长交流，大龙妈妈特别着急地跑过来，手里举着电话：“老师，您快跟我们孩子说说吧，他在那边大哭大闹，都过不了今天了！”
孩子哭闹得声音从手机听筒里传了出来。其他家长赶紧侧身闪开，让大龙妈妈来到我身边，我一边接过手机一边简单问了一下情况。
大龙妈妈声音里也急出了哭腔：“大龙龙一直跟我说英语考了八十五，今天我在英语老师那里一看，是六十四，我就急了给他打电话骂他两句，他在那边打着滚跳着脚跟我闹，说他就是答对了题，没有给他分数——”
我心里立刻明白了大概，我们都知道英语客观题是涂卡机读的，而计算机读卡没有老师翻阅那么人性化，不整洁、不符合要求、题卡有污损的一律不能正常读。
而这个孩子，平时卷面的整洁清楚一向是大难题。读卡结果和他预计不符，就不难理解了。
我拿起电话：“薛龙启（化名），我是祁老师——”
“老师，我就是自己背的，我都答对了，就是该得八十五，呜呜呜呜——”没等我说完一句话，哭声从电话里传来。
“别哭别哭，你先听老师说，行吗？”
“嗯，呜呜——”
“你英语卷子主观题那篇分数没弄错，对吧？是选择涂卡的那部分，分不对，是不是？”
“是，老师。可我就是该得八十五分，我找英语老师了，她说给我看看，可也没改——”大龙龙继续大声哭喊着。
“来，你听老师说，我们考试前告诉过大家，选择题卡部分是机器阅卷，如果涂不标准，机器就认为你错了，老师还给同学举过例子，对不对？”
“可是我自己背了，我就是得八十五分——”
“别哭了，你听老师说，不许再跟你妈妈闹了。不是决定升学的中考，我们还有机会！”我不由加重了语气，“现在，你知道了你涂卡的方法不对，那么我们可以一起练习！”
“可我妈说我骗她，不相信我——”提到他妈妈，他的情绪又开始激动。
“不许再哭了，你是十四岁的男子汉了。你从妈妈的角度想想，妈妈怕你落下知识太多，看见你的分数当然着急了！你妈妈不是不信你，是怕你不会题还害怕不说。现在我跟你妈妈说明白了，回家好好练习涂卡干净整齐。不许跟你妈妈闹了，答应老师！ ”
04
在家长们无奈的微笑中，我把电话交还给了大龙妈妈。
然后，我和大龙妈妈严肃认真地谈了这个问题，十四岁的孩子，处理问题应该有分析和理解的能力，明白规则在集体生活中的重要性，懂得既定规则是不可更改的行为法则。
但孩子此次的表现竟然如此幼稚，发现同自己的预期不符的情况，不能依据公共规则来修正自己的行为，只一味强调自己的理由，希望别人能够按照他自己的意愿，修改规则，扭转局面。这是孩子问题的关键所在。
希望世界给自己让路，这样的极度以自我为中心的想法，出现在一个初中的孩子身上是可怕的。
好像大龙龙这样，出现了问题，不能接受现实的规则，不能依据现实规则调整自己的行为方式；只强调主观理由，不切实际地希望问题自然消失或者别人来出手替你解决。这就发展成了消极的“鸵鸟”态度。
当孩子还在襁褓中，大人们可以说，孩子还小，不懂事，顺着他的心意行事。但是，世界的运转不会因为某个人的意志而改变，规则意识，是保证人能够适应社会的生活的关键.。
随着孩子年龄的增长，家长有责任让孩子明白，规则在社会生活中每个角落的重要。
小到牵着孩子的手，过马路看信号灯，不在路上打闹跑跳；大到在学校和社会中，要时刻调整自己的行为，顺应规则，不能用小孩子哭闹和逃避的方式，应对问题。
作为家长，没有做好这一点，是没有尽到责任的。现在或者未来的某个时刻，你的孩子会为成长中这一课的缺失而品尝恶果。
孩子，世界不会为你让路，这是真的。
作者介绍：judith，富兰克林读书俱乐部签约作者，教育硕士，国家二级心理咨询师，认认真真做一枚教书匠，不靠谱孩子妈妈，相信“匠”的含义是一辈子的热爱和坚守。
