儿子航航在3岁半前，对“别人家的孩子”是不太喜欢的，这是因为我没有找到好的方式替“别人家的孩子”代言。
一天，我看见航航不好好吃饭，便对他说：“昨天我看见一个孩子，他很瘦，个子也不高。”航航拿勺子的手停止了挥舞，人也安静了下来，等着我继续说下去。看来这招很奏效，我抑制不住心中的兴奋，煞有介事地接着说：“我就问那个孩子，‘小朋友，你这么瘦小，一定是没有好好吃饭吧？’”
“那个孩子虚弱地回答‘是啊’。”我故意压低了嗓音，有气无力地模仿。“所以，不好好吃饭当然长不高了。”航航果然信以为真，赶紧咽下几口饭菜。
有了这次“成功”的教育经验，我便举一反三地在各种场合和事情上加以运用：
有个孩子总喜欢抢别人的玩具，现在没有小朋友愿意和他玩了；有个小孩自己去推玻璃门，结果被夹断了手指，他的手指再也长不出来了；有个小孩在过马路时不看车，差点被车撞到；有个小孩在超市里大哭，是因为他自己到处乱跑，把妈妈弄丢了……
如此这般，每当我用这样的方式替“别人家的孩子”代言时，航航总能引以为戒并修正自己的行为。
由于我的“代言”，这个看不见的“别人家的孩子”便常常出现在航航的生活中，他长得瘦小，不讲礼貌，没有安全意识，也不听大家劝告……有着各种各样的缺点。
然而有一天，航航突然问：“妈妈，为什么你总能看见那个小孩，而我却从来没有看到过？他到底在哪儿？”看来我的“代言”并不是完全成功的，一次又一次看不见、摸不着的叙述，已经让航航对我的话产生了疑惑。
他的疑惑也让我不禁思考起来，这样下去，航航会不会对“别人家的孩子”小心设防？会不会影响他和别的小朋友放松、愉快地交往呢？如何让航航和“别人家的孩子”做朋友，并且和“别人家的孩子”互助互学？我想，我应该做些什么。
让孩子身边真实存在的小朋友去扮演这个“别人家的孩子”可能是个好办法。航航经常和一些小朋友一起玩耍，对他们非常熟悉，所以，聊起他们的事情也不会有距离感。
我不再信口开河，编造没有发生的事情，而是实事求是，因为只有真实的才是可信的。拥有信任，才拥有教育的基础。
但是，这个办法在应用时也有需要注意的地方：
如果总是在孩子面前挑他朋友身上的毛病，有可能会让孩子讨厌他的伙伴；而总是表扬他的朋友，也有可能让孩子产生处处不如别人的挫败感。所以既要指出孩子的问题，也要肯定他的闪光点。
一次，我带着航航约上朋友和她的孩子小俊一起吃饭。小俊和航航同岁，两个孩子在一起相处得很愉快。饭后回到家，我对航航说：“小俊今天很乖，吃了肉，也吃了青菜，这样营养就全面了，航航要向小俊学习哦。
不过，有一点，妈妈要特别表扬航航，今天小俊吃饭还让他妈妈喂，我们的航航早已学会自己用勺子吃饭了。”航航听见我实事求是的夸奖，满足而神气的神情顿时闪现在脸上。他一脸认真地对我说，他要和小俊一起做好好吃饭的乖孩子。
“别人家的孩子”有优点也有不足，他可以是故事里一个虚构的孩子，也可以是孩子最熟悉的小伙伴。
我们应当用智慧的方式为“别人家的孩子”代言，让孩子能够真正接受关于这个孩子的叙述，并且与“别人家的孩子”互助互学，取长补短，共同成长。
正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说，要善于看到并不断巩固和发展儿童身上所有好的东西。
编辑排版/周珊
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