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作者：宝宝知道作者 贝儿故事王国
人们惯用左脑解决问题和进行语言表达，而孩子更多的是用右脑生活，因为他们的大脑还没有发育成熟，这就意味着他们可以完成右脑的“看”和“认识事物”的任务，却无法完成左脑的用“语言表达感受”的任务。
所以，他们越生气，左脑反而关闭，只能原始地用本能表达：哭泣、踢打、尖叫等。由此产生的结果是，父母尽管努力地用坦诚的态度对待他，也无济于事，因为他根本听不到父母在说什么，任何耐心和温柔的劝诫也无法在他的大脑里留下痕迹。如果孩子们对这些激烈的情绪处理不当，很可能会导致破坏性的结果。
如何科学地参与孩子的情绪管理？
如何帮助孩子轻松应对自己的情绪问题？相信有孩子的家长一定对下面几个案例深有体会。
案例一：顽皮淘气的昊昊4岁的昊昊，是个特别淘气的男孩。与同龄的孩子相比，昊昊情绪变化得比较快，高兴了会大喊大叫，不如意了，就乱扔玩具，自控能力较差，对自己喜欢的东西有强烈的占有欲，经常因为争抢小朋友的玩具而起争执，甚至攻击别的小朋友。
有一次老师忙不过来，请昊昊协助准备上手工课用的材料，昊昊十分卖力，老师特意感谢他，昊昊非常高兴。后来，老师经常性地让昊昊做一些小事情，比如为小朋友分勺子、分点心等等，昊昊在这些为大家服务的事情中情感获得了极大的满足。
案例分析：有些孩子确实是有意捣蛋，把捣蛋当乐趣。但有些孩子却是为了引起老师的注意，希望得到老师的表扬，关爱。老师的一次谢意的表达，可以让这匹难以驯服的“马”乖乖听话。可见孩子的要求并不高，只要老师多关注一点，多分一点爱给他，他就满足了。
案例二：爱欺负妹妹的奔奔奔奔的姑妈要出差，就把女儿暂时送到奔奔家。奔奔总爱欺负小表妹，抢走妹妹的布娃娃，扔进卫生间下水道；夺走妹妹手中的蛋糕，涂上画画颜料，再送她嘴里。这一切让奔奔妈妈十分生气，拿鸡毛掸子狠打了他，但奔奔丝毫没有改变。
案例分析：看似孩子捣乱，实则不是有意想捣乱，而是缺少关注和爱。在奔奔的心里，小表妹的存在把本该对明明的全部爱被她夺走了一大半。奔奔当然会生气，醋意大发啦！于是想通过欺侮表妹的方式引起妈妈的注意，希望妈妈会和以前一样关注他，爱他。
案例三：在客人面前爱表现的莎莎刚才莎莎还很安静地在家看电视，可过了５分钟就兴奋地上窜下跳。原来家中来了一位阿姨，莎莎兴奋得满屋子跑，一会儿把手伸进阿姨的衣服口袋，一会儿把阿姨喝茶的杯子倒掉，一会儿向阿姨挤眉弄眼。妈妈严厉制止莎莎，叫她别捣乱，可莎莎就是不听，反而闹得更起劲了。
案例分析：如果孩子在家被约束，管制严厉，规范太多，那么就会在新的环境中（客人来了制造的新环境）把原来压抑的那部分释放出来，变得兴奋而难以抑制。加上孩子喜欢表现自己，为了满足表现的欲望，得到别人的赏识，就会用貌似捣蛋的行为来引起别人的注意。每个孩子的内心里都住着小天使和小恶魔，小天使代表着哪些是可以做的事，小恶魔则代表着孩子在冲动驱使下做的事情，是他们力所不能及的事或者无法控制的事。
事实上，2~3岁的孩子还不能控制他们的行为，所以内心的小恶魔十分强大。3~6岁的孩子也常常冲动冒进，那么父母该如何帮助孩子控制自己的情绪呢？
首先，家长需要了解孩子情绪焦躁的根源。比如来自社交场合和周围环境的压力、学习的紧张、对更大自由权的渴望、讨人喜爱的强烈愿望和对在同龄群体中树立地位的期盼等。当孩子的心理诉求和外界环境产生矛盾时，就会感到焦虑。
其次，家长应用正确的态度来应对。要体谅孩子，要做到不被孩子的糟糕情绪所触怒，提醒自己：孩子并不是有意让你生气的。之后，要弄清孩子生气或焦虑的真相，了解和分析孩子表现出的糟糕情绪。
最后，给予孩子更多关注，为他提供帮助。家长应认真倾听孩子的想法并积极回应，表示你对孩子闹情绪的接受，这样不仅让孩子更真实地感觉到父母在认真聆听，也让孩子从回应中感觉到自己得到重视。
