昨天写的文章留言里，我随手回复了一条，今早一看被点赞数吓到了。嗯，又给自己挖坑了。这里我要吐（sa）槽（jiao）一下，你们哦，每次我写的文章都不点赞，每次让我写文章的留言都拼命点赞，哼～
哈哈，自己挖的坑自己一定要填，话说这个真的算是我最近新学到的一个WoW!的知识点，觉得特别有意思，而且对于早教启蒙也特别有指导意义的，今天就“插队”先写一下这个。
对于童年的记忆从认识“我”开始
我关于自己的童年记忆很早的，大概2岁左右吧，昨天这个留言发出，有不少朋友也给我留言了，真的差异特别大。在学儿童心理学时，教授讲到“我”的概念时，提到了一句，就是关于这个问题的解释。你们脑补一下，我当时听的差不多昏昏沉沉，突然脑海里就“ding”的一声（捂脸，貌似还是喜欢听这些冷知识）。
教授提到，小婴儿是不知道“我”这个概念的，他们从出生开始喜欢吃手玩自己的脚，这其实就是探索自我的开始。他们会玩很久很久，慢慢才开始意识到，原来这些东西都是他们的。这之后就会出现自我意识的萌芽，也就是真正认识“我”这个概念，开始明白自己是独立于任何人的存在。
当孩子认识”我“之后，他们就会无比热爱这个“我”，与此同时，他开始更加自然地记住那些和自己有关的人和事情，因为“我的”事情是和其他事意义不同的，是发生在“我”的身上，而“我”又是特别重要的。
因此，认识“我”、建立“我”的概念是具有重大里程碑意义的，通常这也是大部分孩子开始有童年记忆的开始。如果一个孩子的自我意识建立的比较晚，那在这之前发生的事情他就不容易记住。
“我”的概念怎么形成的呢？
心理学把这个称为“自我参照效应”，也就是当接触新的事物时，如果它和我们自己有密切关系，那我们就会学起来更加有动力，也就更加容易记住。从上面分享就可以知道，“自我参照效应”的形成一个大前提就是孩子需要建立“我的”概念，没有认识“我”，何谈“参照”之说？
小婴儿出生时是没有“我的”概念的，他们每天吃手吃脚，但很长一段时间他们都以为那是一个独立的玩具而已，直到大概接近一岁左右，他们开始意识到自己的身体是自己的。这时，他们对于自己是蜜汁喜爱，蜜汁自恋，几乎每个孩子都愿意照镜子。这就是他们开始建立“我的”概念的初级阶段。
接近2岁左右，自我意识开始萌芽，也就是大部分家长头痛的Terrible Two，这才是真正意义上孩子开始认识“我”了，他们开始知道自己是个具有独立意志的个体，因此才会有各种所谓的叛逆不听话出现。
这个阶段大部分孩子最喜欢说的就是“我不要，我不吃，我不喜欢”，所有这些话都指向一个中心思想，“我”是那么大，凭什么要听你们的指挥？这个头痛的T2恰恰是最重要的“我的概念”形成的阶段。
等到3岁左右，孩子不仅仅特别有主意，他们开始可以站在对方角度看待自己。比如很多孩子开始出现羞愧、紧张、害怕等各种表现，这是因为他们开始意识到其他人对自己的影响了。
很多孩子也开始会自我肯定（当然也有一部分孩子开始了自我否定），“我真是个好孩子”，这类话也说明了孩子学会了从对方角度评判自己，形成了自我形象，这是“我的概念”趋于成熟的阶段。
过了7岁后，每个孩子的自我认知就趋于稳定了，他们会对自己是怎样的人、具有哪些性格特征有了一个比较固定的判断了。这也挺符合我们的一句老话，“三岁看小，七岁看老”。
“自我参照效应”对于育儿的启示
1、探索自我的过程中，正面引导
2岁前，在和孩子互动语言启蒙时，多引入“我的”、“你的”的概念，可以让孩子更有意识更早地认识到“我”。比如对着正在吃手的宝宝说，“这是你的手，你在吃自己的手”；对着不愿意分享自己玩具的孩子说，“这是你的玩具，你不想分享。你可以自己对小朋友说，这是我的，我还在玩”。
对孩子出现的各种行为问题，不要随意贴标签，打骂是更加不好的。因为标签很容易就会成为孩子自我认知里的一部分，“我们对孩子说的话，做的行为，最终就会成为孩子对自己的自我认知，内心的声音”。
当我们可以把孩子的每一次“捣蛋行为”看作他在构建“自我”的过程，在探寻“自我”的边界时，也许我们就会更有耐心和策略了。已经有不少研究证实，一个拥有正面积极自我形象的孩子，今后的学习能力和学习成绩都会更加出色。
2、学习过程中多建立自我联系
调查研究显示，给孩子布置学习任务时，多用“你我“开头，会让孩子对任务记忆更深刻，也能更好地调动孩子的积极性。这也是运用了“自我参照效应”的结果。
比如，同样是玩拼板的游戏，当你说，“这里有五块拼板，你要把它们放回去”，效果就不如你说，“这是你的拼板，你要帮助拼板找到各自的位置”。因为当我们强调了“这是你的”时，孩子就会对这个物体更加关注，因为这是和她相关的。
再比如，同样是比多少的题目，当你说，“这里有5个苹果，那里有3个苹果，哪一堆更多？”，和你说，“你有5个苹果，我有3个苹果，谁的苹果更多？”，孩子对于第二个提问的反馈就会更加积极，而且更愿意调动脑筋来解决，因为这是“我的苹果”，被赋予了格外的意义。
当然，学习能力的提高不是单一存在的，在孩子其他能力得到发展的基础上，这一点点的小变化也许可以成为“催化剂”。
下午写到这里写high了，大家允许我再发挥一下话痨本质，再扯个题外话。我以前工作做的是品牌营销和市场调研，我们经常会在一个广告上线之前做消费者测试，其中就是给消费者看广告版，然后拿走广告版，看看消费者记住了多少内容，来评判这个广告是否好。
结合今天分享的理论，这里面的提问就大有玄机了，我们在给消费者看板的时候如果问，“请仔细看3分钟，之后告诉我你看到什么？”和“请仔细看3分钟，你用过这个吗？”，测试结果一定会有显著不同，因为第二个问题，我们让消费者觉得“和他相关”，自然就会记得更多。
看完这个是不是觉得同样的道理可以运用到育儿、职场、生活的方方面面，比如解决队友总是记不住的情况啊、如何更好和上司下属交流啊。任何沟通都能让对方觉得“这和我有关”，那我们的沟通效果就会越好。
你看，这就是好玩的心理学，也是我觉得育儿好玩的地方。育儿知识的本质就是了解“人”，而这和任何其他事物都是有本质联系的。
希望今天这个冷知识分享，也能带给大家一个Wow的感觉。会有那种把之前很多育儿知识串起来的感觉。毕竟认识自己，是每个人都在探索一辈子的课程。育儿本身也是在帮助我们认识自己。
以上
参考资料：
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5101417/
http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0959475215300220
https://en.wikipedia.org/wiki/Self-reference_effect
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大J，坐标纽约，曾经知名外企经理，现全职妈妈，分享在美国学到的育儿知识，没有理论翻译，只有在儿医指导下的实践心得和运用企业带人智慧的聪明育儿方法。微信公众号：大J小D
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