开学近一个月了，这个月很多粑粑麻麻一边担心孩子在幼儿园里能不能吃饱睡好 ，一边担心老师会不会不够关注自家孩子：我的孩子在幼儿园里到底受到了什么样的待遇？到底应该怎样判断宝宝在幼儿园过的好不好呢？
观察点一：情绪
情绪是最直接的反应孩子待遇的信号，新入园的宝宝都会哭几天，这很正常。但是一两周之后，宝宝的哭就会有微妙的变化。有的宝宝是哭闹，撒娇型的，进园的时候哭着不肯进，回家的时候赖在幼儿园不走。这样的宝宝没问题，只是喜欢哭闹罢了。需要引起注意的哭闹有几种状况：
1．强烈抗拒。比方说，宝宝一开始还好，走到某个地方突然脸色变了，不愿意进去。而那种纯粹依恋家长的的一般来说问题不大。要分清宝宝不肯去幼儿园，到底是抗拒还是依恋。
2．突然引发的入园哭闹。一个宝宝一直很愿意上幼儿园，突然某天起开始强烈抗拒，那说明一定有点原因了。新入园时的抗拒情绪有可能只是宝宝对新生活的反抗，慢慢会好，但中途发生的就要引起注意了。
3．委屈。家长不妨偶尔早一点去接宝宝，或者找个借口中间去一次幼儿园，比如送东西呀，半途接回家呀，趁机看宝宝是否在班里玩儿的开心。有的宝宝一直玩儿的很好，就是爸爸妈妈来接开始哭。这样是撒娇，没关系。但如果孩子平常在幼儿园就无精打采，只盼着赶紧回家，那至少幼儿园的生活并没让孩子感到愉快。
我总觉得，挨打的孩子在情绪上一定有所反映，只是不知道家长是否能注意到这些求救信号。孩子受了委屈也许说不清楚，但是一定会表现出来。情绪反常一定有原因，也许是生病的前兆，也许是一点小事，也许是真的受了欺负。家长一定要重视，重视，再重视。
观察点二：表情
孩子看幼儿园和老师的表情也应该仔细观察，看孩子面对老师的时候，目光是坦然还是躲闪非常重要。从孩子看老师的眼神里，能感觉到老师平时对孩子的态度。比如挨打的孩子，我想他看老师的目光里，绝对不会有信任和亲热，只会有恐惧和躲闪。妈妈对宝宝在幼儿园的状况放心，很大一个方面就是她看老师的眼光很自然，甚至有时候还对老师撒娇发点小脾气。
也许有的家长会说，可能孩子挨了欺负就忘了，还是很喜欢老师。这个你就放心好了，只要孩子还能喜欢老师，就说明没受刺激。有的老师限于水平，风格也许有点简单粗暴，但未必有坏心。小孩子是最能够分辨谁好谁不好的。
观察点三：食量
孩子在幼儿园的饮食，可以从回家后的饭量看出来。宝宝吃饭好的家长都有个经验，孩子刚去幼儿园的时候，每天回家都饿得不得了。可是问老师，却说吃的还不错。要说老师谎报军情呢，似乎也不可能，因为老师明明跟别的家长说“今天某某吃的不好回家再给吃点”。但慢慢地这个毛病就没了。我理解为刚入园的时候孩子比较紧张，体力消耗大，变得格外能吃，慢慢适应了就好了。但如果长期回家吃的特别多，那家长就要注意了，到底是宝宝不爱吃厨师做的饭，还是宝宝觉得在幼儿园吃饭不愉快。
比较合理的状况是，最后宝宝在幼儿园吃饭和在家里吃饭差不多，周末到时候就饿，饭量很均匀。
观察点四：如厕
观察宝宝如厕太重要了，如果宝宝每天都在幼儿园解决大便问题，虽然做妈妈的可能没机会观察孩子的“便情”，但也可以放下一半心了：孩子肯在幼儿园解决大便问题说明在幼儿园非常放松。如果宝宝在家大便，家长一定要认真观察，看看大便是否正常，因为这直接反映了宝宝的饮食和消化情况。而观察小便也很重要，妈妈有时候把宝宝接回来，发现她回家以后半小时内就去上厕所了。这说明在幼儿园没少喝水，妈妈也因此放心了一些。
通过如厕观察，孩子在幼儿园的饮食喝水都可以了解的八九不离十。
观察点五：睡眠
宝宝每天睡眠都是有规律的，此消彼长。一般来说，以幼儿园的运动量，不会造成孩子睡眠突然增多。曾有一位宝宝刚上幼儿园的时候，居然上午也要睡一觉，退回到一岁的状况。但没几天，她就开始跟小朋友一起中午睡一觉了。这说明她适应了，幼儿园的生活不让她那么紧张了。甚至慢慢地宝宝在幼儿园能做到好多在家里做不到的事情。比如：她在幼儿园午睡前跟小朋友一起排队上厕所，已经完全不用纸尿裤了。但在家还不行，除非有尿绝对不去厕所。
孩子进幼儿园应该很快能养成很好的规律，如果规律总不能养成，家长要引起重视：究竟是为什么，让你的孩子不能融入幼儿园的生活。
观察点六：进步
不知道为什么，很多家长宁可把孩子放家里，让一个单独的阿姨看着，也不愿意送孩子去幼儿园。似乎幼儿园是个多么可怕的地方。但幼儿园真的挺好的，宝宝去幼儿园以后进步巨大，性格也会开朗多了。而且，宝宝从幼儿园带回来的信息非常丰富，隔三差五的唱个新儿歌，说几句有意思的话，冒出几句英文。跟着音乐跳舞的时候动作也多了，玩儿大型器械也能变出点花样了。总之，宝宝的变化大的简直会让妈妈惭愧，幼儿园到底是专门看孩子的，花样繁多到可真让妈妈们自愧不如呀。
和生活规律一样，孩子回家无意中冒出的儿歌啦英文啦，都说明在幼儿园的融入程度。家长不要仅仅将这些事情视为学习能力问题，如果长期什么进步都没有，那一定有别的原因。
观察点七：叙述
小孩子的叙述常常有时态混乱，虚拟与真实并存的问题，所以很多家长觉得从小孩子的话里什么都打听不出来。其实只要用心观察，还是能得到很多信息的。假如一个老师给孩子造成了很不好的影响，孩子比较常见的反应就是不愿意谈起，或者转移话题。妈妈可以问：宝宝，你们班里有几个老师呀？你最喜欢哪个老师呀？哪个老师是长头发呀？……等等诸如此类的问题，如果每个老师都经常被孩子愉快地叙述并提及，不管内容对错，那起码说明师生关系没问题。如果孩子永远回避某个老师，那么就有问题了。
重要的不是孩子说的细节，而是孩子谈及此事的表情和态度。细节会混乱，会记错，但感觉一定是准确的。
观察点八：老师
除了要观察孩子以外，对老师也要认真观察。和老师谈及孩子问题的时候，也要注意老师的态度。特别是当孩子有了反常问题以后——如果孩子有了明显的有持续的反常行为，老师却一味避重就轻说：挺好的呀，没事呀。那估计就真的是有问题了。如果老师平时就能够提供一些比较准确的信息，那么这个老师的可信度就要高一些。而且，家长也可以经常性地跟老师简单交流，比如送孩子时要教给孩子问老师好，这时候还可以顺便问一句老师“宝宝平时主动跟小朋友问好吗？”一类的小问题。这种随口的问题不会给老师造成什么负担，但也起到了交流的作用。如果总是拉着老师问个没完，既耽误人家的时间，也让别的家长觉得不公平，其实反映的信息也未必就真的多。
人与人沟通的方式都差不多，都要注意技巧，并从对方的回答中筛查出有用的信息。
观察点九：放学后孩子愿意逗留吗？
有一位妈妈，她曾经考察过一家非常优秀的幼儿园，发现那里的孩子有个特点，就是放学时间还不想走，就是想在幼儿园里多玩一会！
这个细节判断孩子在幼儿园过得怎样非常准。认识的有个小盆友表现就特明显，她是个比较慢热的孩子，刚开始没适应集体生活，放学总是第一个到教室门口，翘首盼望妈妈接。现在，跟小伙伴玩熟了，基本上每天都得她妈妈强行拽走。
我想，在小朋友心里，就是个很简单的公式吧，当：“家的吸引力>幼儿园的吸引力”，肯定是迫不及待要回家。而当“幼儿园>家”时，就说明在幼儿园还挺愉悦的。
了解到这点后，你可以尝试接孩子时，不要急着离开，有意逗留十分钟，观察孩子的表现，看他是开心的继续玩还是会烦躁不安，就能知道孩子是不是适应了幼儿园生活。
所以
一般来说，只要不是遭遇特别恶劣的老师，即便有了矛盾，也能沟通解决。其实，在任何地方，绝对的公平都是不存在的。父母看自己的孩子都可爱无比，但不代表别人也有义务这样认为。家里只要有两个以上的孩子，父母就很难做到绝对不偏心，何况是非亲非故的幼儿园老师呢。
如果孩子在一个老师那里受到不公平待遇，可能是这个老师的问题。但如果被多个老师不公平待遇，家长也该自己找一找原因。比如你的孩子是不是有某种在你看来很可爱，但是会给别人造成麻烦的习惯。比如有的孩子不好好吃饭到处乱扔，生气了喜欢打周围的人，拿杯子到处浇水等等。在家里，这些看起来都是小毛病，但在幼儿园可能就会让别的孩子跟着学，从而给老师造成麻烦。帮助你的孩子改掉这样的坏习惯，才是改善他在幼儿园遭遇的最好办法。很多家长这时候会说：老师就应该有耐心，有方法！但是别忘了，你一个亲生父母，只教育这么一个孩子，尚不能给孩子培养良好的习惯。却要求老师比你做的更好，这现实吗？
任何地方，心存恶意的变态幼儿园老师终归是少数，大部分老师和我们一样，普通人而已。在普通人那里，孩子受到什么样的遭遇，很大程度取决于孩子的行为习惯。
而这种习惯，恰恰是父母给予孩子的。
