《易经》智慧：早教，或许是一个美丽的陷阱！
文/屯元子
《易经》云：潜龙勿用！《易经》留给我们的启示是多角度全方位的，乾卦的六爻以及卦辞的概括，可以看成是人生的六个阶段：
《易经》乾卦卦象及爻辞
我们可以把乾卦的初九爻看成是人生的第一个阶段，也就是童年阶段。这个阶段《易经》用龙来作比喻，叫潜龙勿用。潜龙，就是潜伏着的龙；勿用，就是不要乱动，安静的爬着。就像一粒种子，此个阶段还埋在土里，生根发芽，孕育蓄积能量。这个阶段种子最怕打扰，你最好不要扒开土壤，把刚刚发芽的小苗苗裸露出来，再揪住嫩芽芽往上拽一拽，这叫拔苗助长。今天很多家庭都热衷于早教，用《易经》的智慧来衡量早教这件事，无疑是去打扰一条潜龙，无疑是在拔苗助长，这对于孩子的成长来说，早教，无疑是一个美丽的陷阱。
在德国，过早的开发孩子的智力，是被法律明文禁止的。可是奇特的是，在只有8000万人口的德国，诺贝尔奖获得者中，德国国籍的人占了几乎一半。德国人或许不知道《易经》的存在，但德国人的做法却符合《易经》的思想。
下面接着说说早教或许是个美丽陷阱的缘由和具体表现：
-1- 早教是一个攀比天赋异禀的场所原本给孩子报个早教，有一群孩子陪着一起玩耍，显然是件好事。可是，曾几何时，早教场所给孩子父母们提供了一个攀比的机会，因为在早教人群中，总是不缺乏那些天赋异禀的孩子。于是攀比就此发生。
张三家的娃11个月就开始走路了，李四家的娃1岁2个月了还在爬，所以李四觉得自家娃笨。
王五家娃1岁2个月就能说完整的句子，马六家娃1岁半还只会叫爸妈，马六觉得自家娃蠢。
同一天种下去的种子，发芽出苗的时间都参差不齐，何况结构本来就复杂的人。走路走得早，说话说得早，能说明什么呢？爱因斯坦三岁才开始说第一句话，我们都比爱因斯坦说话说的早，但也没见得我们比爱因斯坦聪明到哪里去啊。
爱因斯坦卡通像
-2-早教限制了孩子的高层次思维一个2岁的孩子能熟练的背诵乘法口诀表，孩子的娘老子就觉得自家娃厉害，逢人就要展示一番，同时获得几句酸溜溜的夸赞。2岁的孩子能背诵乘法口诀表，只是低层次的机械背诵思维，不代表孩子知道乘法口诀表背后的数学逻辑。乘法口诀表背后的数学逻辑是高级思维，但就因为这种死记硬背，可能会限制孩子高级思维的发展。孩子苦记乘法口诀表之后得到大人的肯定和夸赞，和马戏表演是一个概念。一只狗熊钻火圈，不代表狗熊懂得表演艺术，狗熊只知道，钻完了火圈能有口吃的。
-3-早教限制了孩子的想象力1968年，美国一名叫伊迪丝的3岁女孩告诉妈妈，她认识了字母“O”，这位妈妈很吃惊，问她是怎么认识的，伊迪丝回答说：“是老师教的。”
这位母亲表扬了女儿之后，一纸诉状将女儿所在的幼儿园告上了法庭，理由是这所幼儿园剥夺了女儿的想象力。
因为伊丽丝在认识“O”之前，能把“O”说成苹果、太阳、鸟蛋等各种东西，所以，她要求幼儿园赔偿伊迪丝精神伤残费1000万美元。
最终法院判幼儿园败诉，因为陪审团的23名成员被这位母亲讲的故事感动了。这位母亲说，有一次她去东方旅行，在一家公园里见过两只天鹅，一只天鹅被剪去了左边的翅膀，一只完好无损。
她问询原因时，管理人员回答，缺了翅膀的天鹅飞不高，只能在水面滑翔，而没有剪掉翅膀的天鹅因只见过滑翔，没见过飞翔，所以，它会老老实实地呆在水面上。
这位母亲说，“幼儿园剪掉了伊迪丝一只幻想的翅膀，并把她投进了只有ABC的小水塘。”
这个故事的确发人深省。人人都期望自己的孩子成为“飞龙”，但过早的去打扰这条“潜龙”的后果是很可能把孩子变成了一条虫。
-4-早教造成了孩子的心理阴影所谓早教，多半是要求引导孩子做到他本来做不到的事情。那么这里面就有一个问题，孩子做到了，家长同学老师皆大欢喜。若做不到，家长同学老师普遍会表现出失望，尽管会有言语上的安慰，但是那种失望的感情会很快传递给孩子。既然是让孩子做到本来做不到的事情，不出意外的话，做不到的时候总是多些的吧。让人失望的时候总是多些的吧。这种失望会一次一次的传递到孩子身上，心理学上把这种情况称之为习得性无助。长此以往，你求过孩子的心理阴影面积有多大吗？
-5-早教会间接损害孩子的学习态度王阳明提过一种教育理论：孩子本来能写300个字，那么就只让他写200个字。留出100个字的时间空间和脑力空间，让孩子去思考让孩子去想象让孩子去自由发挥。这样做的关键原因在于不让孩子觉得学习是一种负担，学习成了漫无边际的苦役，老师成了铁面无私的监工。孩子对待学习的热情一旦丧事，对待学习的态度一旦淡漠，谈何学习效率，谈何学习成果。
子贡问孔子说，老师你那么喜欢《易经》，是因为《易经》能算命吗？孔子说，非也非也，老师我呀，就是觉得这本书好玩，每学一次就玩一次，玩一次就有一些收获，就有一些感悟。玩完了接着学，学完了接着玩。“玩索尔有得”是孔子的学习方法，我觉得，对于孩子来说，主要是玩，其次才是学。
".jpg