“别人读1遍，我家孩子读几十遍都背不下来”，记忆力到哪去了呢

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有时孩子在学习中表现出来的一些不达观的特征，乃至让家长对孩子的智商产生质疑。

“他人读一遍，我家娃读十几遍都背不下来，前两天刚讲的题目，今日再问就不记住怎样解答了，你说气不气人！”

这种忧虑并非没道理，特别在基础教育上，不管孩子将来挑选文科仍是理科，都需求熟记大部分常识。

可家长急归急，却又毫无头绪，不知该怎么解决这个难题。

有些家长会挑选在家默写训练孩子的回忆力，或寄希望于所谓的“补脑产品”，还有的干脆认为孩子智商不行，干脆抛弃了。

在认知心理学上，学习的实质是信息的习得和运用，而信息的实质，便是大脑对外界信息与影像的加工。

阿特金森和希弗林两位心理学家，1968年提出了一个多重回忆模型。

而回忆的功率高低要从两个视点进行衡量。一是信息容量，简略来说便是记住多不多；二是信息贮存的有用时刻，即记住久不久。

我们来看看会出现哪几个阶段？

1、感觉回忆

好比你现在躺在沙发上阅览一本书，与此同时还能听到周围人的话语，或是风吹过草木的动静，闻到窗外隐约传来的清香。

这些感觉与脑海中对文字的回忆同时存在，但有时由于太过于专心阅览，乃至对感官接受到的影响毫无认识。

不过，感觉回忆的信息量虽大，但时刻极短，只能保持0.24~1秒左右，比眨一次眼睛的时刻还要短。

比方你在阅览时，突然有人开门进来，这个动作在回忆中得到强化，就会招引你放下书本，站动身来迎接或调查。

2、短时回忆

较感觉回忆更明晰，但时刻很短，大约只能保持在一分钟以内。

但，短时回忆容量依然有限，一般为4±1个信息单位。假如没有人复述，保持的时刻不会超过20s。

3、长时记忆

相对感觉回忆和短时回忆来说，长时回忆不管信息的种类仍是数量，都具有极大优势。并且，贮存的时刻也很长，一般能保持好几年乃至是一辈子。

而长时回忆，又可分为情形回忆和语义回忆。

而语义回忆，指的是将认知或常识按照某种含义或规则构成集合，一般在学习过程中用到。

首先大家要知道，在信息转化为回忆的过程中，是能够人为操控的，这对改善回忆来说无疑是个好消息。那怎么才能帮助孩子提高记忆力呢？

1）培育感知力，加强感觉回忆

因而，爸爸妈妈要协助孩子培育感知力，即细致感知和调查到日子中细节的才能，以此增强感觉回忆的效果。

具体做法：

当然，经济一些的方法也能够，比方公园，乃至是菜市场、商店等流量大的当地，也能让孩子见识到众生相，以及千罗万象。

这不仅能增强感觉回忆的影响反应，也能为孩子的日子增加趣味性，让他具有发现美的眼睛。

2）改善复述方法，进步短时回忆的功率

前者是将信息不断进行简略的重复，后者是对信息进行分析后，使其与孩子原有的常识建立起联络，从而强化回忆。

有研究表明：建立在了解基础上的精密复述，是最有用的回忆方法。

具体做法：

当孩子回忆一个全新的东西时，能够先根据类似点找到一个孩子现已了解的事物，进行类比，来增强回忆。

比方孩子学习等边三角形，爸爸妈妈能够先教孩子学习等腰三角形，之后的了解就会轻松得多。

给一些本身没有含义或含义不明确的事物，赋予生动的形象、情形或是定义，就能在信息影响与回忆之间搭建一个有趣且结实的桥梁。

好似教小宝宝学数字4，像一面国旗，2像一只天鹅等，都是这种回忆方法的运用。

3）对长时回忆的含义进行优化

而回忆能保持的时长和结实程度，又取决于信息含义的质量。假如孩子对其了解很深入，回忆的效果自然也就更好。

在这方面，国外教育一向用的都是思想导图。即在孩子学完某一个常识外，将一切的常识点经过导图进行梳理，分枝开叶、互相联络，以加深了解。

总而言之，回忆力是能够后天培育的，但也具有技巧性，只要教孩子构成一套高效可行的体系，才能在学习的跑道上跻身前列。