精细一日流程，落实常规管理—惠济区花园口幼儿园常规观摩活动

（记者 张伟）叶圣陶先生说：“生活即教育，一日生活皆课程，所谓教育，就是习惯的培养”，幼儿一日生活常规的养成，有助于学习习惯的形成。

为进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，增强我园教师组织一日生活的能力，提升教师专业水平，进一步引导教师形成“一日生活皆教育”的理念，惠济区花园口幼儿园为教师们搭建了一个相互学习、相互借鉴共同交流提升的平台，首先组织开展了全园性质的半日班级常规评比活动，对全园所有班级进行常规评比，每个年级选出一个班级进入第二轮评比，经过层层评比，最后全体教师分批对大二班常规工作进行了全面的观摩。

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观摩学习，明确内容

● 观摩前，保教主任王姗姗为教师们详细地讲解了“幼儿一日生活常规及要求”，并说明了本次观摩的要求和目的。本次观摩内容覆盖幼儿在园生活的每个环节，包括晨练、集体教学、间操、游戏、加餐、进餐等多个环节。

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有序进行，快乐成长

● 教师们放手让孩子们“自己来”，在盥洗如厕环节，孩子们能够根据琴声有序排队，不推不挤；课间五分钟环节，孩子们能够合理安排自己的时间，有效幼小衔接，在教师的引导下，孩子们摇身一变成了幼儿园的“当家小主人”。这一幕幕都离不开孩子们良好的日常习惯与自主教育的元素。

趣味化、游戏化的集体教学活动，适宜且丰富区域活动材料，合理默契的班级教师分工，恰当且富有意义的各环节总结都让孩子对今日活动有所思有所想,实现“玩中学”、“做中学”，从而快乐健康成长。

老师们进行观摩活动

教师有效组织幼儿进行区域活动并总结

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教研总结，共同提升

● 观摩结束后，马园长及时组织观摩组教师进行了教研总结，对本次班级常规亮点观摩活动中教师的有效组织策略及教育机智给予认可，也明确了科学合理的班级常规管理方法，同时也对观摩中出现的共性问题积极研讨，如：在一日生活中如何凸显幼儿的主体性？在一日生活中如何培养幼儿的自主意识？

马园长带领大家进行教研总结

通过积极的研讨，梳理出了适宜我园幼儿发展的一日生活常规细则，从而进一步提高我园教师一日生活组织能力及保教工作质量。

老师们进行发言

在今后的教育教学活动中，希望老师们继续加强日常的班级管理，让科学的教育观念真正内化为教师自身的行为意识并落实到实践！

编辑：段锦锦

审核：王姗姗

发布：段锦锦