[公益课堂]梁静——让幼儿成为主动的学习者

相遇是一种美妙的缘分

学习是一场美好的修行

3月30日

周丹名园长线上公益课堂

火热进行中！

本场讲座由市工作室学员兼助手梁静园长主讲。

与成人相比，幼儿以具象思维为主，那么幼儿是如何学习的呢？越来越多的人认识到，幼儿的学习不仅仅是成人向幼儿传授知识，还应该是幼儿主动参与学习的过程。这样的说法，许多老师和家长不一定陌生，可是理解起来就顿感生涩，该怎么理解儿童的主动学习的呢？3月30日东莞市周丹名园长工作室学员兼助手梁静园长结合自己的实践经验和大家分享了《让幼儿成为主动的学习者》专题讲座。本次直播与广东省陈楚彬名师工作室、东莞市汪燕名师工作室一起进行7群联播。

《让幼儿成为主动的学习者》

主讲内容：

假如你面前有一颗苹果，你可以用它来做什么呢？可以舔？摸？闻？吃？切？如果你的面前是一个仿真的苹果，你又可以做什么？……梁园长以苹果为主线，用四种不同的学习方式带领大家“玩转苹果”，探索关于苹果的属性（需要进行现场验证的属性），以此引发大家发现儿童学习的真相。

手握真实的苹果，我们摸一摸，闻一闻，切开看一看，尝一尝。利用各种工具、调动各种感官，充分体验、探究苹果的各种属性，从果皮到果肉到果核，从手感到嗅觉到口感，从营养到美容到玩耍，最后小组分享补充竟然探索出了近50种属性。从真实苹果到模型苹果到图片、文字时，大家可验证的属性越来越少了。通过直接操作和亲身体验，通过“做减法”，大家体验到不同的学习方式，带给我们或者孩子的体验和收获是不一样的，理解了儿童学习的顺序是材料到文字，从具象到抽象的。

主动性学习是指儿童在学习过程中，通过作用于物体以及与人、想法、活动的互动，构建新的认知。梁园长通过4个案例解析“主动学习的五要素”分别是“材料、操作、选择、儿童的语言和思维、成人支持”，只有5个要素同时出现，才能称之为“主动学习”。主动性学习中的前三个要素——材料、操作和选择促成了儿童丰富的自发性活动，只有在这种自发性活动中，儿童才有内在激励来主动进行各种思维活动和语言交流。成人在儿童的学习中主要工作是，营造积极的互动关系，能准确把握儿童的发展水平，及时观察发现和理解儿童的意图，认同和支持他们的决定，并在此基础上温和、适宜地延伸儿童的学习和思维水平。

在探索中学习

在厚积中薄发

在行动中成长

愿你我，

在学习中历练风骨，

在岁月中沉淀气质。