【4.23杭州】幼儿自主学习环境创设策略与自主游戏实践专题研修班
“幼儿自主学习环境创设策略与自主游戏实践专题研修班”
游戏环境的创设，从与幼儿讨论，确定所开设的游戏内容，到游戏材料的选择和投入，游戏氛围的营造等等，教师应该遵循怎样的原则，怎样的环境创设才是合理的？如何投放区域材料？如何解决幼儿园人数多、空间小的问题？如何制定区域活动规则？
为贯彻落实《纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，坚持以游戏为基本活动的原则，玩中有学避免幼儿园教学小学化倾向，让幼儿在轻松愉快的活动中发展个性，进一步加强对幼儿园游戏的研究，把握游戏组织与指导的有效策略，提升幼儿园教育教学质量，经精心准备,我单位特定于2021年4月23日—4月29日在杭州市举办“幼儿自主学习环境创设策略与自主游戏实践专题研修班”，诚邀参加，将有关事宜通知如下：
01
师资团队
秦元东：浙江师范大学杭州幼儿师范学院副教授、教育学博士、硕士研究生导师、主要研究领域幼儿园课程与教学、区域游戏活动等。
吴春红：杭州金成英特幼儿园总园长、浙江省学科带头人、杭州市优秀教师、杭州市教坛新秀、杭州市基础课程改革先进个人、区兼职教研员、兼职督导员等，主持过数个省市级课程,多篇成果获奖，参与建构式教材、省游戏编著、省语言微课等多种教材的编写与示范课。
高晓微：杭州市三塘实验幼教集团园长，硕士学位，中学高级教师，曾获杭州市优秀教师、杭州市教育改革年度校长、杭州市“创建学习型组织，争做知识型职工”先进个人，杭州市下城区“云平台”项目名师智慧空间站负责人（导师）。
黄 静：杭州市红缨学前教育集团园长、书记。中学高级教师，杭州市优秀教师、杭州市首届科研标兵，杭州市学科带头人，杭州市教坛新秀、杭州市教科研先进个人、拱墅区名园长、名师。浙师大杭幼师研究生实践导师；杭州市新锐工程学前教育班实践导师；浙江省基础教育课程改革重点研究项目课题组成员；杭州科技职业技术学院教师发展学校建设指导小组成员。
陈 英：杭州国信嘉园学前教育集团、钱塘山水学前教育集团园长，浙江省优秀教研员、杭州市优秀教育工作者、丽水市教坛新秀、滨江区优秀教育工作者、师德模范教师等，是浙江省一级幼儿园评审专家、杭州市幼儿园中学高级评审组专家。
有一种天堂，叫四月的杭州
02
课程安排
杭州市(4月23日全天报到)
4月24日
上 午
1、专题讲座与经验分享：幼儿园活动区材料观的转变与实践
幼儿园区域活动中，材料的选择、投放与布置等不再是教师一个人的事情，幼儿、家长以及社区相关人员均会主动参与其中。教师会向幼儿、家长以及社区相关人员详细介绍区域活动的目的、内容与计划。在此基础上，作为平等的参与者，家长由原来根据教师要求提供材料，转变为根据活动的需要，在听取教师建议的基础上，主动提供一些相关材料，有时甚至会提供一些教师意想不到的材料。
2、案例分析、参与体验、互动交流。
4月24日
下 午
1、专题讲座：区域活动的内涵、定位、指导
从区域活动概念与分类分析出发，结合区域活动的特点，指导老师如何选择适宜的材料，如何根据材料的性质有层次的进行投放，各区域活动常规的管理、区角间材料的互换等。
4月25日
上 午
1、专题讲座：幼儿园游戏课程的实践路径
游戏活动是幼儿的一种基本活动和基本成长经验，游戏本身就是课程的基本内容之一，应纳入到幼儿园的整个课程体系之中，实现游戏的本体价值。
（1）户外游戏活动是幼儿园课程的生长点(政策依据、学理依据、专业依据)
（2）户外游戏活动的课程理念与最新趋势(自然即课程、运动即人格、渗透即完整、差异即公平、自主即层次、解放即指导)
（3）户外游戏活动的课程方案与构建思路
户外游戏活动的相关概念及关系；户外游戏活动的分类；强调户外游戏活动的几个特点；户外游戏活动的目标体系；户外游戏活动的案例。
3、互动交流、答疑解惑。
4月25日
下 午
1、专题讲座：幼儿自主游戏观察与指导
如何设计幼儿喜欢的活动——
制作的材料孩子不喜欢怎么办？
为什么有的游戏留不住孩子？
需要多久更换材料呢？
材料老是损坏怎么办？
什么是真正孩子的游戏、孩子的环境？
如何组织有效地交流分享活动？
如何选择交流分享的“点”？
怎样把握交流分享的“火候”？
2、参与式学习：在案例观察中学习解读孩子的游戏行为
游戏,是孩子的语言,我们需要在和孩子的互动中“翻译”孩子的表现,穿透表面发现并满足孩子的深层需求,在游戏中激发孩子的天赋潜能,成就健康人格。3、互动交流、答疑解惑。
4月26日
上 午
1、专题讲座：基于幼儿自主行为的幼儿园环境创设
基于幼儿自主行为的幼儿园环境创设要尊重儿童的个人意愿和兴趣，重视儿
童心理安慰的需要，强化环境色彩的搭配协调，把环境游戏性和教育性结合在一 起，寓教于乐，保持儿童之间、师生之间的情感互动，缓解儿童不良情绪，为其健康成长创造条件。
（1）当前环境创设中的问题与误区；
（2）不同年龄段班级环境创设的策略；
（3）主题背景下的区角与环境创设案例分析
4月26日
下 午
1、专题讲座：基于儿童原点的幼儿园游戏环境创设
把游戏的主动权交给幼儿。在环境创设中，鼓励幼儿积极参与班级游戏环境设计与制作的全过程，使幼儿体验自主设计与制作的快乐，享受成功的喜悦。
2、专题讲座：教师在幼儿游戏中的观察和有效互动
每种游戏水平的过程对于教师都是了解儿童的契机，对儿童和教师都有不同的发展价值，教师的专业性就在于透过游戏看到儿童的学习点和本人的推动点。
3、案例分析、参与体验、互动交流
4月28日
全天参访
两所特色幼儿园
1、通过对幼儿园的办学理念、办学特色、教学实践的深入了解，在培训的过程中寻找经验与理论的结合点，提高培训的针对性和实效性。
2、通过观摩幼儿半日活动，进一步熟悉了解幼儿园园本课程的内容及实施。
3、通过与中层干部、骨干教师等相关人员的专题研讨、交流，加强对幼儿园的班级管理、环境创设、家长工作、队伍建设方面工作的了解。
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