学龄前儿童应该具备的数学知识

"

这几天,经常浏览悟空问答的问题。发现了了一个现象:

很多家长都在询问到底要不要上幼小衔接班？自己的孩子没学拼音，不会20以内的加减法会不会跟不上一年级的学习?

因为自己是数学老师，想对数学的学习谈一下自己看法。

几乎所有家长的关注度都集中在孩子会不会20以内的加减法。难道会加减法一年级的数学就可以学的很好了吗？

要解决这个问题，我们得先看看一年级的数学学习什么内容。

我找到了目前用的比较多的三种教材，按顺序分别是部编版，北师大版，苏教版。

通过整理、比对，我发现了，孩子将要在一年级学习以下内容：

1.数的知识

三版教材的开篇都是一幅场景图，让孩子去数一数里面各有多少对应的东西。

这个不难，很多家长从孩子开始讲话时，就引导孩子在日常生活中去数一数。我家孩子在20个月左右就开始学着数数啦。比如数一数有几个手指头，数一数有多少物品。很棒的是，很多大班的孩子都可以顺利数到100啦。

家长不要刻意的让孩子去数数。看见什么就跟孩子说来数一数这有几个。我们可以在和孩子不经意玩耍的过程中，让孩子去数一数。例如，妈妈今天想买35个鸡蛋，你能帮我数出来吗？

而在一年级不单纯的数数，还学习数的组成，数的比较，数的排序等等

除了数数，不忽视另外一种能力—测量，家长们常常不重视哦。

不妨让孩子用自己的小手测一测他的小床。用小步子测量自己家的场地。既巩固了数数，又知道了测量是一个一个去量。

2.位置

学龄前的儿童会说上下、左右、前后。知道自己的左右，前后，上下。

我经常用机器人口令游戏的方式和孩子认识位置。妈妈或者孩子扮演机器人，机器人指指你的上面，机器人动动你的右手……边玩边学习位置的知识。

连我们平时玩的积木，拼图也是需要找到位置的。可以让孩子事先在头脑构建。然后有目的的搭建。

到真正上一年级才能顺利转向理解平面中的位置关系。

图形

需要了解生活中的一些物品是什么形状的。孩子一般是通过具体实物的感知来完成的。较小的孩子需要先通过各种感觉感知形状特征，再通过分类加深对形状概念的理解，最后在身边的物品中找到相同的形状，完成认知图形。

认形状别离开实物，用零食认形状，用饼干认形状，用积木认形状。

在认形状的过程中顺便数一数，再分一分。

学龄前儿童之要求说出形状，认识形状，画出形状那是一年级学习的啦。

分类与比较

想让孩子的思维发展必须重视多元化的分类和不同特征的比较。

比如可以按照红色分类，也可以按照形状分类。让孩子按照不同标准分类。引导孩子多元化思考问题。

学习比较，从多或少，大或小说一说两个事物。感受物体相对一面。

学龄前需要学会两个量的比较，一年级会有三个量的比较。这部分知识点对于孩子较难理解。

时钟

这一部分苏教版是安排在二年级学习的。

简单认真钟面的长短针，了解时间有长有短。可以让孩子自己计时感受。例如，跑步一分钟。走路10分钟。对时间的初步感知。

计算

最后在谈到这个，一年级的确要求孩子学到20以内的加减法。

但多数孩子是扳手指头计算加减法的。每年一到这里老师就笑话像算命的。

20以内的加减法就是那些算式。机灵一点孩子死记硬背，都记得答案了。但是很多孩子不理解怎么算。

如果想教，可以结合生活去理解。比如昨天家里一共有5个苹果，昨天吃了两个。还剩几个呢？这里的还剩就是用减法。

蕴含在其中的抽象，对应，解决问题的能力

小学的孩子经常要求从生活情境中抽象出数学信息，然后解决数学问题。

还记得刚上一年级的孩子，问他们这幅图里有什么？孩子的回答：有蓝天，白云，就是没有数学的知识。

家长在日常生活中就要引导孩子用数学的眼光去看生活。

例如，小区的车库里有多少辆车?开走了3辆还有几辆？怎么把他们分类。

别忘记数学知识的学习应该在生活去学。尤其是对学龄前的儿童。这阶段的孩子以具体形象思维为主，需要直观感知。切莫为了学习硬灌知识。

最后，一起看看学龄前儿童的十大思维能力——数量、分类、计算、集合、时间、空间、对应、排序、抽象和解决。您的孩子已经具备了多少？

".jpg