我们都知道，言语是心灵的表达，是学习与沟通的桥梁，是儿童进入学龄期的必要准备。如果言语发展不良，会使儿童出现学习障碍的情况。一个人的言语能力包括很多，如听说能力、对语言文字的理解能力等。学龄前儿童的这些能力已有了一定的发展，也就是说，此时儿童不仅可以通过感知来认识事物，而且能够通过词语的描述、讲解与各年龄组的人进行沟通，以认识更多的不能直接感知的事物。
在内控能力、理解能力、感受能力等相关因素的类同作用下，儿童不仅能够接受别人的言语来调节自己的行为，而且还可以通过自己的言语(自言自语)调整自已的行为。耐心地倾听孩子的讲话，给他们更多的说话机会，能够形成良好的交流气氛，这样可使孩子不断的探索事物，还可在不知不觉中向儿童灌输更多的知识，比如营养知识，有利于儿童良好饮食习惯的形成及儿童的健康成长。
意志是与儿童的成长同步发展的。所谓意志即自觉地克服困难来完成预期目的、任务的心理过程。研究表明，新生儿是没有意志的；婴幼儿在言语发展的同时，行为受言语的调节，出现有意行动及抑制行动的状况；这便是意志的最前知形态。学龄前儿童的意志应得到进一步的发展，如果家长一味娇惯，过于放纵儿童的行为，很容易使儿童产生消极的意志倾向，如依赖性、顽固性、冲动性。“自己来”是意志行动开始发展的标志，我们应抓住这一时机，以教育鼓励为主，使儿童的积极意志品质得到充分发展，那就是自觉性、坚持性、果断性和自制性。
学龄前儿童的各项功能尚在发展中，家长应鼓励儿童参与各种活动。以就餐为例，儿童多凭兴趣自己进餐，但因各项功能的不足，进餐的准确性及手对工具的控制能力均受到影响，容易将饭菜撒落桌上，或弄脏衣服，同时会产生烦躁情绪。如果此时家长‘想当然’地接过餐具开始喂哺，就助长了孩子的依赖性，久而久之,孩子就会缺乏战胜困难的勇气，易形成消极的意志品质。
反之，当孩子遇到困难时，家长通过系列的教育途径，激发他们战胜困难的勇气，鼓励他们坚持到底，这样就会使儿童获得成功的体验，从而有助于积极的意志品质及良好性格的形成。因此，恶语相加与包办代替都是不可取的。唯有鼓励与恰当的教育，才能使儿童在获取营养的同时，培养能力，锻炼意志，为迎接学龄期的到来，做好身体与心理双方面的准备。
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