◆◆◆
文 | 涵涵妈
阅读本来是件很快乐的事情，因为孩子的求知欲都是很旺盛的，他们渴望去探索那些未知的知识，并且乐意享受阅读带来的成就感和满足感。
可是，不恰当的亲子阅读，却能将这些都毁掉。
01
考试性阅读
“你看，这个是什么动物呢？用英语怎么说，妈妈教过你的哦。”
带涵涵去图书馆看书时，经常会听到这样的声音。如果把阅读变成一场考试，那永远都体会不到乐趣，也破坏了听故事的连贯性。
我们不是反对，在阅读的时候提问题，而是反对提严肃、刻板的问题。
关于阅读中如何提问，咱之前的文章里讲到过，在跟涵涵一起读绘本时，我就经常引发她思考一下三点：
1. 由本书联想自身经历；
2. 你想到了哪些其他绘本故事；
3. 你想到了哪些其他事情。
没想到，如此引导了一段时间后，现在她自己主动开始这样思考了。
具体详情，可以直接点击《不这样做，娃读多少绘本，都会把知识还回去》查看。
读完后和阅读之前，这些开放性的问题，能够让孩子发散思维，也不会打断孩子听故事的注意力。阅读的过程中，当然也是可以提问的，但这个时候问题的主导一般是孩子。
02
为识字而阅读
认识字的人很多，但会阅读的人却不多。我的同学中，一直到大学，都还有很多不理解常见成语意思的。可那几个字，他们肯定认识。
所以，只认识字，不知其意，那你学到的知识就是死的，不能活学活用，就转变不成自己的能力。
陪涵涵亲子阅读已将近4年，4年来，从未指读过。因为绘本这么好的东西，我不想把它变成一个仅仅是拿来识字的工具。
当别人用怀疑的眼光看着我说：“你家涵涵读了那么多绘本，怎么识字这么少？”的时候，我只是不在意地笑一笑。因为只有我知道，而他们也终将知道，我的孩子到底通过阅读得到了什么。
相对于识字，通过绘本阅读发展起来的观察力、语言表达能力、鉴赏图画的能力、大方得体的自信心、想象力、前后画面逻辑思维关系能力的提高等等，这些才是儿童最重要的能力。
因为识字任何时候都可以学，任何正常人都能很容易学会，而这些能力，却不是一朝一夕就能练就的。
阅读的眼动研究发现3岁及3岁前的孩子无论在有大人陪伴下阅读还是没有大人陪伴下翻书阅读，他们对文字都没有兴趣，他们都从图画里搜索信息。也就是说，大人点读不点读对幼儿来说都无意义。
等孩子到了识字敏感期，不用你刻意去教，她自己就会很热心地想要主动学习。
现在我发现，通过这种自然而然的阅读积累，涵涵虽然没有专门教识字的孩子认识的字多，但也认识不少汉字，而且还自己积极主动地去写。
所以，千万不要为了一片树叶，而放弃整座森林。绘本这么好的读物，若是只被咱当做识字的工具，那就太浪费了。
03
不要总想着归纳道理
带涵涵参加图书漂流活动的时候，我旁边那位家长，每讲完一个故事，都会问孩子，通过这个故事，你学会了什么呢？
然后自顾自地给孩子总结一番。其实，你若仔细想想就会发现，我们曾经读过的那些书，就算当时没有深刻的体会，但是随着阅历的加深和知识的积累，终有一天会豁然开朗，产生顿悟。
所以，我们只要负责给孩子的内心留下痕迹即可，内化知识的事情，教给孩子自己去做。你的总结，并非就一定正确，反而会破坏了孩子独立思考的能力。
难道你打算跟着孩子帮他总结一辈子的道理？你的爱讲道理，只会让孩子也变成一个爱讲道理却不一定懂道理的人。
04
过早地要求孩子独立阅读
经常有家长问我说：“涵涵妈，我家小孩根本不像你家涵涵一样，会自己看书，总是要我讲。”
之前带涵涵去绘本馆，就发现经常有很多家长，孩子才一两岁，就让孩子自己在那里看书，他在一边玩手机。这么小的孩子，自己看不了两下，就不愿意看了。
而很多估计刚上了小学的孩子家长则是，恨铁不成钢地嫌孩子学过的字都不认识，要求孩子边看边读出来。
研究儿童阅读的专家说：孩子的听力理解能力和阅读能力，一直要到8年级的时候，才能达到相同的水平，在这之前，听力理解能力都比阅读能力要好。
也就是说，孩子能听懂的故事，不一定能自己看得懂。
所以，只要孩子愿意听，我们何必早早地失去美妙的亲子阅读时光呢？
关于如何读绘本，咱之前写过很多篇了，依然会继续分享下去，感兴趣的读者，可以直接点击下面的标题查看相关文章：
千万别把30元的绘本，只读出5块钱的价值！
不这样做，娃读多少绘本，都会把知识还回去
没注意到这点？那你买的绘本就浪费了！
-End-
本文来自微信公众号：涵涵妈聊绘本
专注儿童心理和亲子阅读。爱看书爱研究的妈妈。推崇接地气儿的育儿理念，分享最实用的育儿方法。育儿路上我们携手同行，让更多妈妈少走弯路。
