当孩子想听故事的时候，我们有很多选择。
比如我们通常说的磨耳朵，播放一段讲故事的音频给孩子听；
比如看这个故事的动画，如果我们能找到相关动画资源的话；
再比如，亲子阅读，我们一边给孩子讲故事，一边引导孩子去看图片。
很多妈妈可能经常用到其中的一两种方法，甚至对某种方法有所偏爱。
一个朋友的孩子喜欢粉红小猪妹。当妈妈给她读粉红小猪妹的绘本时，孩子却经常表现得没有什么兴趣。但是对粉红小猪妹的动画却能一个人看得津津有味。
所以，后来该朋友为了省事放弃了给孩子读粉红小猪妹的绘本。
这种做法非常典型。偏爱给孩子听故事的音频或者看动画。
但长远来看，这些做法到底对孩子有什么影响？
1. 一项最新研究
（Dr. John Hutton）
美国的一位儿科医生和研究人员 约翰.赫顿博士 正好研究了这个现象。他选择了27位4岁的儿童，当孩子在听故事时，用核磁共振成像技术扫描孩子们特定的大脑网络的激活情况和这些网络之间的连通性。
这些网络是指：视觉感知、图像、语言等。
网络之间的连接性强，孩子的理解力就越强。他就能将听到的语言转化为图像等视觉语言。
赫顿博士分别研究了孩子在 听故事音频、看动画、以及看图画书时大脑的反应。
2. 研究结果
赫顿的研究显示：
磨耳朵的时候
也就是听故事音频的时候，语言网络被激活，但整体连接性较差。
“有更多的证据表明孩子们正在紧张地理解。”赫顿博士说。
看动画的时候
那孩子看动画的时候呢？
音频和视觉感知网络中有很多活动，但各种大脑网络之间并没有很多连接。 “语言网络正在努力跟上这个故事。”赫顿说。
我们前面也说过，大脑的网络之间的连接性，直接关系到孩子的理解能力。
可以看出，当磨耳朵和看动画的时候，语言等网络被激活，但孩子对故事的理解是很差的。
看绘本的时候
那看绘本的状态下呢？
当儿童看到插图时，与音频条件相比，语言网络活动有所下降。但是对故事的理解却很大提升。赫顿说，孩子们对这个故事的理解不是仅仅关注这些词语，而是通过将图像作为线索来“支撑”。
看绘本和看动画时有什么区别？
看绘本的时候，那些图画，就好像给了孩子一个缓冲，他们可以慢慢地理解吸收听到的内容。
而看动画片的时候，所有的内容全部投放在屏幕上、按顺序播放，孩子失去了理解所需要的缓冲。
研究人员还发现，在看图片时，大脑里所有网络之间的连接性增加了。而听音频和看动画时，这种连接性就比较低。
所以，当我们读书给孩子听的时候，他们并不仅仅只是在听而已。这是在培养他们的理解能力！
3. 长期看动画片会不会对孩子不好？
看动画片激活了孩子大脑的语言网络，对孩子的语言发展还是有好处的。但是动画片不能取代亲子阅读。
赫顿：“暴露于过多动画中的孩子将面临发展不足的风险。”
应该说磨耳朵也好、看动画片也好，这些都不能取代亲子阅读。
因为在这两种模式下，孩子没有反复地练习将听到的内容转化为图像。他们就不是一个主动的读者。他们没有从故事中获取最大的收益。
4. 这3种方式实际上都不如亲子阅读
在做实验的时候，由于身体的限制，自己看绘本实际上都不如和爸妈一起亲子阅读。
亲子阅读不仅把家长和孩子的身体紧密联系在一起，最重要的是，也连接了他们的情感。
回到文章刚开始的问题。
如果孩子要听故事，陪他一起看绘本。这个区别在于家长可以“边说边用手指着图片”，还可以指着图片让孩子说。这样，就将被动听故事的过程，变成了一个主动互动交流的过程。
在所有的学习方法中，“互动”永远是效果最好的方式。
而且除此之外，当我们给孩子讲故事，还嵌入了我们深沉的情感。这些都影响到孩子对故事的理解和喜爱。
结束语
你给孩子用绘本讲故事，这永远是一个理想而美好的世界。
这是陪孩子看动画片和听故事音频永远无法达到的世界。
参考资料：https://www.scpr.org/news/2018/05/24/83462/what-s-going-on-in-your-child-s-brain-when-you-rea/
