阅读有多重要？
博尔赫斯说：天堂是一座藏书楼的样子。
苏霍姆林斯基说：一个不阅读的孩子就是学习上的潜在差生。
阅读，不仅是对孩子语文学习的熏陶，让孩子直接体味母语的美和力量，更是精神上的提升。
我很想告诉每一位父母：
阅读真的很重要！
人类的文明史是和思想传播史息息相关的。思想或曰知识，最初是刻在青铜器、龟甲、羊皮、竹简上——所以那时候人们的书面语都言简意赅，因为传播起来太费力太昂贵了；
中国的四大发明有两个和知识传播（出版）相关，一是印刷术，二是造纸术，这两大发明使知识传播的成本大为下降，知识也不再是贵族、教会人士的专利，而让普罗大众都能够接触和消费。
到今天，书的获取越来越便捷，但书里承载的智慧，却是越来越丰富，毫不打折的。
可以这样说，从保持阶层或跃升阶层的目的来说，书是性价比最高的商品，没有之一。社会的竞争将越来越依靠知识，没有知识却一夜暴富的机会在未来社会将越来越少。
这本来是文明社会给予每个人获取财富的公平的机会。可惜，我看到的是越有钱的地区越舍得买书，越贫困的地区越会捂紧钱袋。经济条件越差的家庭，孩子接触书的机会越小……越贫穷，好书买得越少、看得越少，这可能导致家庭的贫穷和无知代代相传。
关于儿童阅读的重要性，家长们可能会特别在意这个数字——英国最近一项研究表明，童年阅读能力越高的孩子，长大后社会经济状态就越好。7 岁时阅读水平每提升一个等级，42 岁时年收入就提高5000 英镑（约合47000 元人民币）。这个关于阅读的经济研究结果，也许可以让最实用主义的父母重视阅读，把书看作最重要的儿童必需品。
不可否认，中国较早的财富阶层，是靠“胆子大”起家的那批个体户；后来，则是善于把知识和资源结合起来的地产、矿业等私营企业主；但现在最重要的新兴财富阶层，是科技行业的互联网企业家；未来的发展趋势，肯定是知识经济时代的全面来临，谁拥有了知识，谁就是财富的主要拥有者。也就是说，胆大、勤奋、聪明、吃苦等都不是获取财富的最核心要素，知识才是。没有了知识，其他都无所依托。
我也常常用经济学的思路对年轻的父母说：书是世界上性价比最高的商品，只需花一瓶儿童洗发水的钱，或者小朋友坐五分钟电动玩具车的钱，就可以买到在世界上某一领域最有建树的人的核心观点，买到他几十年最重要的人生财富。
孩子不爱阅读怎么办？
我们说了这么多阅读的好处，无非是想让孩子们能够从小养成热爱阅读的习惯。但是，有的孩子就是不爱看书，那该怎么办呢？
我就碰到过大量这样的询问：
其一：
我有点不知所措了，我女儿一岁半，不喜欢看书。给她买了一些简单的绘本，每次我想抱着她给她看绘本讲故事的时候，她不是打岔，就是把书合起来放一边要我陪她玩。她不喜欢看书，我就把绘本的故事自己看完作为睡前故事讲给她听。看起来她对书没有任何兴趣，和安静比起来她更喜欢动。但我希望她能够有专注的能力，能控制住自己，而且还有阅读习惯，可是现在看来她连兴趣都没有，我该怎么办啊？
其二：
宝宝是个女孩，今年6 岁，活泼好动，坐不住，喜欢跳舞，特别喜欢听妈妈讲故事，但就是不愿意自己看书。每次一看到你的文章后就点燃了我的想法，一直想培养宝宝的阅读能力，也一直在坚持中，但总感觉每天晚上睡觉前给她讲个故事太少了，希望您能指导我如何培养宝宝的阅读习惯。在说孩子不喜欢看书怎么办之前，我很想说一个问题，就是为什么要让孩子看书。
之前已经说过，阅读很重要。从小了说，能够让孩子学习知识，打开眼界，培养孩子专注的习惯；从大了说，能够塑造孩子的价值观、人生观、世界观。
说来好笑，我们上学的时候，特别不喜欢老师讲什么“观”，总觉得太虚，后来，随着人生阅历的增加，却发现，这些观念才是人生中最为关键的核心问题。
正因为如此，我才会把阅读所带来的技能、素质，列为“小”的功能；而把内在的触动，列为“大”的功能。那么，无论是小的知识素质的获取，还是大的内心触动，阅读，的确是达到这些目的的最佳途径之一。请注意，是之一，不是唯一。为什么要这么说？因为人在塑造自己价值的时候，方式和方法可以是多种多样的。
有的人，通过和不同的人交谈来获得；有的人，通过四处旅行来获得；有的人，通过在书斋里阅读来获得；有的人，通过在山中的冥想来获得；有的人，从日常生活中的细节来获得；有的人，在音乐绘画的创作中来获得；甚至有的人，在运动和游戏的竞技中来获得……
我先说明这些，是想舒缓孩子不喜欢阅读给家长带来的焦虑感。是的，阅读是最佳的学习途径之一，孩子喜欢阅读很好，但暂时没有阅读的习惯，也不是什么大不了的事情。孩子通过游戏、玩乐、画画、舞蹈，甚至发呆，也可以获取知识、认识世界、塑造自己。
家长急切地想让孩子爱上阅读的心情，我完全可以理解，不过，我们是不是可以先让孩子体会到阅读的乐趣，然后再给孩子提供那些适合的图书，最后再培养孩子阅读的习惯呢？
我对儿童阅读的
五个态度和三个感悟
在这里，我想表明我对儿童阅读的态度：
1. 阅读不是课程，不是负担，而是乐趣，是享受，是生活。
4. 阅读没有方法，不需要专家，也不需要教材。
基于这五个态度，我还有三个感悟：
01
第一个感悟：
阅读是生活方式，家长不要去控制，允许孩子以自己喜欢的方式看自己偏爱的书。
我们观察到的很多孩子不喜欢阅读的最大的原因，恰恰是家长“太重视”阅读了，太郑重其事了，所以，每次阅读都把氛围弄得很紧张，难怪孩子一提起阅读就头疼。
有一次，一个朋友看小丸子躺在地上乐不可支手舞足蹈地看一本书，很是惊异，说要是他们家爸爸看到孩子这样看书，一定会阻止。
我：“你们家是怎样看书的呢？”
她：“一定是正襟危坐在光线充足的环境下读书。”
我：“你们家孩子爱读书吗？”
她：“就是不爱啊！”
我回答说：“要是我的话我也不爱，对于孩子来说，那不是和受刑差不多吗？”
她恍然大悟地说：“哦！我明白了！”
想让孩子喜欢上阅读，家长首先自己要放松，这是必需的。有了平和的心态，我们再接着讨论如何培养孩子的阅读习惯。我想，如果要让孩子真正爱上阅读，家长应该认同阅读是一种生活方式，是一种人生享受，而不是为了达到某种功利的、实用的目的。
所以，我跟大家一样，不赞成家长控制孩子阅读，尤其是像上课做作业一样的阅读。我非常赞成亲子阅读，但我发现很多亲子阅读变成了家长控制孩子阅读。
我经常听见一些家长说，小孩看书看得太快，都不知道读进去没有，我会问几个问题检查一下他是否真的读进去了。我想奉劝这些家长，亲子阅读主要是陪伴，而不是监督。
一个孩子爱看一本书，就和爱吃一道菜一样。只有在孩子不爱吃、不饿的时候，才需要你检查他吃了几口菜几口饭。孩子吃爱吃的东西时，永远不需要家长检查。读书也是如此。如果真需要你检查，那么孩子已经是在厌烦阅读这件事了。
另外，我还发现家长很喜欢控制孩子该看什么，不该看什么，尤其接受不了孩子在阅读上偏食。阅读其实真的很像吃饭，每个人都有自己偏爱的口味。要允许孩子以自己喜欢的方式看自己偏爱的书，用自己舒服的速度和节奏。
02
第二个感悟：
要做朋友式的亲子阅读。家长自己要热爱阅读，而不是命令孩子去读书。
我非常赞成亲子阅读，甚至觉得亲子阅读不应该仅仅停留在孩子幼年时期，而是应该伴随孩子一生，因为我想提倡的是朋友式的亲子阅读。给孩子买很多的书，把房间布置成书的海洋，这是硬件的配备；家长自己每天阅读，带着孩子讲故事，这是软件的配备。但是，这些要素的配备，都应该围绕着一个核心，就是引起孩子阅读的兴趣。
有时候，家长不妨把眼睛从孩子的身上挪开，先读自己喜欢的书——你会发现，孩子反而会被吸引过来。当家长很享受地品茶或喝红酒时，孩子会凑过来好奇地看看、闻闻；同样地，当家长很陶醉地阅读时，孩子也会被吸引，从而产生模仿的欲望。所以，一个自己热爱阅读的妈妈，比整天逼着孩子阅读的妈妈，更能让孩子喜欢上阅读。
其实在中国，12 岁以下的孩子，其图书购买大多由家长主导，孩子可以接触到的书，肯定已经经过了家长的筛选。一些绘本馆馆长也告诉我，给孩子讲故事做阅读活动的效果，不如给家长做讲座，当讲座成功，家长认同之后，他们的孩子的阅读热情很快就上来了。
小丸子一直以来都是从家里的书架上自行寻觅爱看的书，基本不需要我推销，她的阅读量已经很大了，我很难做到她看的每本书我都去看一遍了。在这样的情况下，她会把特别精彩的段落折好角，不但自己放学了回味一遍，还会跟我说：“你得从这一页到这一页认真看完，不然就不准下楼吃饭！”因为她，我看了很多我小时候并没有看过的好作品。
我也急切地盼望她长大，盼望她大到可以看路遥的《平凡的世界》、金庸的《天龙八部》、林语堂的《苏东坡传》……那时候我一定会陪她再看一遍。我也非常急切地把我看的以色列首位女总理梅厄夫人的传记《我的一生》讲给她听，把《褚时健传》里种橙子的故事讲给她听，跟她聊《牛奶可乐经济学》……
谁要是以“家长不要干涉孩子阅读自由”来禁止我们母女之间的这些谈话，一定会让我崩溃。
03
第三个感悟：
阅读既然要引起孩子的兴趣，在给孩子选书的时候，就要以孩子的阅读趣味为标准——不要从家长的角度出发为孩子选书，也不要规定阅读的形式。
那么，很多家长会忧心忡忡，孩子只喜欢看搞笑的、无聊的书怎么办？根据我的经验，在高品质的图书中，好玩儿的书非常多，多到足够不同趣味的孩子看。举个最简单的例子，就算是有关“屎尿屁”的话题，也有《谁嗯嗯在我头上》这样的佳作。更何况，其实大多数优秀的儿童图书，都考虑到了孩子的阅读趣味。
另外，家长完全可以放心，孩子一旦有了阅读的兴趣，养成阅读的习惯，自然会知道哪些书是好书。就算是漫画，也有平庸低俗的作品和大师级的作品之分，孩子看得多了，自然就会自己分辨。家长在做必要的引导的同时，也请相信孩子自己的判断力。
一本书应该怎么读，每个人都有自己的方式，就像一颗糖果该怎么吃，取决于吃糖果的人。我们总犯不着要用一本《孩子吃糖果的科学法则》来教孩子吃糖果吧？在中国儿童阅读领域，有很多奇怪的现象。我看到很多所谓的专家，为一本二十几页的绘本，写出了几万字的阅读指导。
我实在无法理解，很多所谓的阅读专家认为，普通的家长和孩子不会读书——哪怕是一本简简单单的绘本，哪怕是一个通俗易懂的故事，哪怕表达的是全人类都能体会到的亲情。他们要把一个绘本拆开了、分解了，每一幅画是怎样构图的，每一个字句是如何蕴含深意的，每一种颜色是如何搭配的，甚至是每一只蚂蚁代表了什么社会形象，每一棵小草倾斜的角度有什么寓意……
我把这叫作基于商业化和专业化的“过度关注”和“过度指导”。普通的家庭根本没有必要设置那么多的“伪专业门槛”，把一件本来轻松的事情，弄得神秘兮兮。总而言之，对于孩子阅读这件事，家长不要过多干涉。所谓专家的指导也不应盲目听信，家长应该做的，是把书交给孩子，把阅读的权利交给孩子。
本文出自三川玲著作《通往幸福的教育》
国
庆
盛
惠
普
天
同
庆
