真实案例
张女士在教育孩子问题上非常苦恼，原因是自己与丈夫总是意见不合，十分苦恼，尤其当跟老人出现分歧时更麻烦。比如丈夫更追求孩子的高成绩，孩子外婆也同样把成绩看得很重要，所以孩子的压力很大。丈夫的潜意识里认为孩子就应该是好成绩，他不愿意孩子去补习班，觉得差生才补习，上课认真听讲就没问题，周末放假好好玩。
但他不参与孩子的学习过程，只光指责结果，总是把自己的想法强加给孩子，孩子虽然心里不舒服又不敢反抗。表面上孩子会先答应爸爸的要求，背后总是和张女士唠叨说：你看我爸老要求这么高，真是无法跟他沟通，当初你究竟是怎么看上我爸的？
而且丈夫跟孩子发火的时候，张女士又不在场，所以孩子又向她哭诉道：你都不能替我做主!可如果张女士护着孩子那更加乱套，所以张女士也很头疼不知该怎么办。
具体分析
从张女士的例子里，可以看出她先生的状态是在强调散养的自主学习、宽容教育，虽然看起来好像要求很严，
但他的逻辑基本是孩子的学习应该是在学校认真地学，周末充分地玩，假如在单位时间内，孩子成绩没有提高或是占优，那么父亲就会思考孩子在学校的态度和状态不积极，违背了他周末给孩子放任的初衷。
所以他先是通过批评给孩子压力，让孩子集中精神，希望能借此让孩子提高成绩。而母亲的态度则认为孩子目前状态也还行，不应该强制压迫孩子使成绩提高，降低标准也不要紧，这就是双方在教育问题上所面临的困境。
对策意见
（1）认清孩子天赋水平
从孩子自身发展的角度来讲，两个方面确实需要澄清：
一、有的孩子悟性确实不高，但成绩好不一定都是悟性高；
二、认清自家孩子的天赋到底在什么水平。
针对孩子的弱点，加以补强是必要的，有的孩子确实是靠上课领悟就足够，但有的孩子确实需要在课业之外再进行学习理解。任何教育理念都有它针对的环境和人的特点，脱离了这种特点就从真理变成了荒谬。
（2）达成教育共识
假如夫妻之间想要在教育问题上达成共识，首先需要对孩子的实际状态有个基本了解。别将从外界听来的理论，草率地放置在孩子身上，一定要根据情况进行分析是否适合。
不仅要尊重发展规律，也要根据孩子的特点去选择和思考。当家长把孩子的特点与规律琢磨清楚以后，才能在教育过程当中发表针对性的意见，而不是单纯用手段给孩子压力或者一味的降低要求。
共识，首先是基于现实的理解，教育理念只有合适与否，不是价值观念上家长主观期望认同哪一种。
（3）基于孩子情况做规划
当然，夫妻口径一致这点也是对的。但在这个案例里，关键问题其实是要根据孩子的特点制定靠谱的教育规划，脱离了这点，谈自由，谈结果，都是不现实的。
一定要先基于孩子的情况做规划，而不是基于父母理念；即便是强调自主学习的教育，也要强调过程方法，不能完全只期待孩子自己的悟性。
夫妻关系优于亲子关系，所以父亲和母亲需要解决的问题是如何面对和处理差异，又如何看待差异。
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