虽然阅读可以实现教育的目的，但如果一开始便以教育的名义介入的话，无论对于家长还孩子，都将是一个很艰难的开始。
因为没有人喜欢被教育，家长如是，孩子亦如是。我们之所以会接受教育，无非是因为没办法拒绝罢了。
而教育的目的，更是为了让孩子在未来的社会竞争中脱颖而出，孩子小时候能吸收多少教育，长大后便能减少多少教训。
当然，孩子可以接受教育的环境无非有二，一是学校教育，二是家庭教育。
首先说说学校教育：国家教育部门颁发的统一教材，国家正规师范院校统一培养的教师，校园课堂标准化的统一教学模式……
可以这么说，每个孩子在学校接收到的教育都是统一的，只是有的孩子学习能力强，有的孩子学习能力弱，可用以评判孩子优秀与否的，严格来说只有分数。
然后再说说家庭教育：如果说学校教育是相对“死板”的话，那家庭教育一定是灵活多变的，从来没有任何统一的指标可以量化或衡量……
但家庭教育的成功与否，一定程度上决定着孩子在学校的表现和成绩，反之则不然。
老师和孩子的关系，正常情况下仅限于师生关系；但父母和孩子的关系，可以是师生，可以是挚友，也可以玩伴……
再次回到最开始的话题 ——阅读不是教育。
我们做每件事都需要至少一个“借口” ——吃的“借口”是饿，喝的“借口”是渴，睡的“借口”是困，不想运动的“借口”是累……
如果上学和接受教育的“借口”是为了孩子将来的“脱颖而出”的话，那何必再用同样的借口，去进行阅读呢？
如果孩子接受的教育已经足够多了，为什么在这基础之上再加一项阅读呢？
阅读不是教育，但阅读可以达到并超出一切教育目的的预期。或者换句话说：阅读高于教育。
如果说教育是一条“食物链”，那么阅读一定是站在“食物链”顶端的教育行为。
如果按照这个逻辑去评判，培养孩子的阅读习惯应该是最难的一项教育。
每个人一生所接受的校园教育，大概是十六年的时间（小学到大学本科毕业）；而阅读，则是伴随每个人一生的知己和玩伴。孰轻孰重，一目了然。
之所以说阅读不是教育，是因为教育是被动接受的，无论是家庭教育还是学校教育，孩子之所以接受，在某种意义上来说，是被强迫的，是无法反抗的；
而阅读则是主动接受教育，书籍在孩子们的眼中，应该是心爱的玩具；而阅读，则是兴趣爱好。
这便是阅读和教育在本质上最大的区别 —— 一个是被迫接受，一个是主动索取；一个是冷冰冰工具，一个是热腾腾的食粮……
且不用问孩子会怎么选，作为成年人的我们，会怎么选？
阅读不是教育，我们只有坚守这个信念，才能让孩子也能感受到这信念的力量 ——爱上阅读，享受那站在“食物链”顶端的乐趣。
书籍，不是某个人的人生，而是每个人的人生，我们总能在某本书的某段文字中，找到那个属于自己的人生信条。
书中有喜怒哀乐，还有悲欢离合；书中有酸甜苦辣，还有旦夕祸福；书中有颜如玉，还有黄金屋……
而要了解这其中的人情冷暖，唯有阅读，而非教育。
