环境是幼儿的第三位老师
俗话说，环境是幼儿的第三位老师。幼儿园对孩子的成长有着非常深远的影响。
那么，幼儿园该如何设计规划？要考虑哪些因素呢？下面举几个案例，或许能给大家带来许启发。
自然元素
阳光、空气、水、植物等等，都是儿童愿意亲近的自然元素，设计可以从自然元素出发。
看看“光”的大师阿尔伯托·坎波·巴埃萨（西班牙著名建筑师）设计的贝纳通幼儿园。
幼儿园外部是一片开阔的草坪、果园和树林，设计概念是“一个开放的收纳光的盒子”。
在设计师看来光是最大的自然。
建筑由一圈圆形的围墙和中间的方盒子组成，这围墙是双层的，中间有2米宽的“缝隙”。
设计师希望孩子们可以在这里玩自己想玩的游戏，缝隙之中是安全的，而阳光无处不在。
中间方形的体量分成四个部分，围绕着前厅，前厅位于建筑中心处，是建筑的灵魂，其他部分都围绕其旋转展开，前厅高于其他建筑保证了中央的采光。
圆形光斑在墙上跳跃，随着时间与季节的变化，变幻出不同的姿态。
这一概念来自西班牙，摩尔人的浴室建筑，巴埃萨重现了这一空间意向，探索光影变化的可能性，使得孩子们能够，在轻松的氛围下与光共舞。
方形体量将圆形空间，挤出了四个室外活动广场，有着四个不同的主题，分别是空气、地球、土地、水，对应着不同的空间色彩与材质。
暖黄木材对应森林。
绿色草坪对应空气。
柔软沙坑对应土地。
坚硬混凝土对应地球。
这些材质在色彩、软硬、质感上，都有所区别，在不同地方、不同时间，空间的感受是不同的，这种变化刺激孩子们的探索兴趣。
设计师灵活地运用方、圆，这两种较为严肃的几何形态，却创造出了有趣多变的空间，以“光”为主题，为孩子门创造了，一个自成一体的小乐园。
色彩/造型
儿童对色彩和造型比较敏感，鲜艳的颜色以及有趣的造型更能吸引儿童，以不同颜色区分空间领域，可以带来丰富的心理感受和玩耍体验。
常规典型的房子是一栋方形的楼房，上面是一个坡屋顶，正中央是门，每一层都排列着相同的窗户。
当一座“房子”以这样的姿态，千篇一律地出现在儿童们的图画中，是非常令人遗憾的！这个建筑希望从孩童时期开始说明：房子可以不是这样的！
这是CEBRA的一个竞赛方案，他们的概念来源就是调色盘，将空间分为5个类型，用5种色彩进行界定，像一滴滴在色盘上的颜料，屋子没有直角，和常规的房子不太一样。
更加奇怪的是，房子有着像锯齿一样的屋顶，屋顶可以让光透进来。每个洞口有不同的颜色，设计师说：就像有几个五颜六色的魔法师帽子，引着孩子们在下面追逐。
建筑整体上被分为两个区域，颜色较深的蓝色和绿色部分是办公和辅助空间，浅色的三个空间是孩子们的教室和活动空间。
这两排建筑实体围合出中间的公共空间，浅黄色房间伸出的锐角部分将其挤成两个部分，所有的孩子都可以聚在一起办音乐会、做手工。
墙壁像一个个取景器，将周围优美的景色纳入其中。
墙壁又像一卷图画纸，孩子们也用图画和雕塑来装饰墙壁。
奇妙的是天窗将会被涂鸦艺术家Huskmitnavn的作品装饰。
在这一个场所，建筑师、艺术家、儿童的作品都一齐被展示出了，艺术同时变得有趣和严肃。
开放性
与贝纳通幼儿园不同，有许多社区幼儿园，特别重视开放性，儿童是社区互动中很棒的活跃分子。
不过幼儿园要想做到开放性是不容易的，抛却安全、管理等主观因素，从建筑客观上来说也是有局限性的。
克罗地亚Segrt Hlapic幼儿园
克罗地亚Segrt Hlapic幼儿园，儿童的教室和老师的办公室是重复性的单元，最容易形成的，是一些线型建筑形体围合成一个内向型的空间。
越南农场幼儿园
越南农场幼儿园，为了达到建筑的开放，设计师采用了将3个教室组合成一组的组团式分布。三个教室中间围合出一个内庭院，在外部则形成3个半包围的开放空间。
Giancarlo Mazzanti设计的Timayui幼儿园位于哥伦比亚。
4个教室组团，2个位于端部的办公后勤，在平面上呈线性排布，但并不是完全的直线，而是S形。
这样每三个组团又半包围出一个室外公共空间，无论单个组团还是建筑群体，都呈现出开放的姿态。
社区的居民常常借用这些公共空间举办活动，孩子自然加入其中。
那么教室单体特殊的锥形来源于什么呢？
建筑基地位于一条河流旁，地形是大片的平地，周围的房屋有着很缓坡度的屋顶。
而较远处则是层层叠叠低矮的山峦。
设计师希望获得地景式的建筑，单体模仿山峦的形式。
自然光线从带角度的墙面倾泻而下，为孩子们提供了明亮的室内环境。
与山丘相得益彰，建筑成为一道风景。
解决环境问题
当然，不是所有的幼儿园都在山清水秀的地方，有些幼儿园的环境本身就是很大的问题。
基地位于无锡惠山榭丽花园住宅区18班的配套幼儿园由UGD+SEU合作完成设计。
这里周围是密密麻麻的住宅高楼。
基地紧邻城市干道，靠近惠山城际车站及站前服务区，交通繁忙声音嘈杂，设计师怎么办？没有条件创造条件！
内庭院
为了隔离来自道路的各种噪音，减少灰尘和尾气，设计师希望建筑空间能够围合成跟城市空间隔离的室外空间（内庭院）。
外庭院
和跟城市空间邻接的室外空间（外庭院）。
总平面图
围合式的内外空间格局定下了，如何最大限度利用基地呢？
基地接近方形，对角线上较长的空间可以充分利用，椭圆形的平面应运而生。
椭圆形的长边有利于班级单元的一直展开，形成节奏并减小日照的影响，在西北和东南，又能自然地形成两个外庭院。
建筑最高三层螺旋上升，通过不同层次的退台、出挑和环形坡道，打造了立体的回游式室外活动空间。
整体环境并不很好，但设计师巧妙利用地形打造了在高楼中的一片儿童天地。
“家”的理念
家的感觉能给孩子带来亲近感，消除对于未知世界的恐惧，建立孩子们之间的情感和信任。无论是室内还是室外，幼儿园设计从“家”的理念出发，都是值得考虑的因素。
四叶草之家位于日本爱知县，该幼儿园由 Kentaro 和Tamaki Nara 兄妹俩创建，之前就在原有的老房子中。现在经过马岩松事务所（MAD）的改造扩建，幼儿园的条件有了很好地改进。
区别于传统的幼儿园，这是一个介于公共幼儿教育机构和住宅之间的庇护所，它采取全开放的授课方式，白天，孩子们和教师如同在家里一样，吃饭、学习、讨论、午休、游戏。
“我觉得内部空间营造出家庭的温馨气氛很重要，所以与其新建一座全新的建筑，不如保留原有木建筑的结构，作为一种回忆使其成为空间的灵魂，同时围绕着它展开设计”马岩松谈到。
儿童尺度的开窗，给孩子们带来独立安静的玩耍空间。
新的房子则像一块布一样，包裹着房屋老的木结构，并形成一种全新的混沌的空间。对孩子们来说，原本的木结构好像记录了四叶草之家的传统和故事，而对日常使用来说，这个木结构也是孩子们主要的学习空间，它既通透又有围合感，灵活地适应着不同的教学内容。从四周的窗户射进来的阳光，给它带来不断变幻的光影，追逐着孩子们好奇、天真的想象力。
