近日，教育部办公厅发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》。据了解，此次专项治理工作的治理任务包括严禁教授小学课程内容、纠正“小学化”教育方式、 整治“小学化”教育环境、解决教师资质能力不合格问题以及小学坚持零起点教学。
在严禁教授小学课程内容中，强调对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的，要坚决予以纠正。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，各地要结合校外培训机构治理予以规范。
教育专家表示，教育是有规律的，教育大纲规定幼儿早期教育达到的目标为“幼儿在各种游戏中欢度幸福童年”。如果过早、强行让孩子学习，一旦到孩子上了小学真正开始接触这些知识的时候，将可能让孩子厌倦，挫伤孩子对学习的兴趣。超前传授知识不利于孩子成长，提前加压还会抹杀孩子的想象力，对其身心发展有害而无益。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。小超人科学发现室的科学探究目标首先是亲近自然，喜欢探究。以丰富的游戏形式与环境创设，打造出最有趣的探究情景，提升孩子的观察力、专注力、思考力；其次具有初步探究能力。系统的课程与游戏设计，让幼儿体验科学家探索的过程，提升实践力、表达力、学习力；再次在探索中认识周围事物和现象。全面的科学读本、电子书以及活动材料配套，提升创造力、想象力、知识力。
小超人科学发现室为幼儿打造了整体而系统的探究空间，划分为基础科学区、科学技术区、博物科学区、科学阅读区等区域，全面培养孩子科学探究力。主题式课程活动设计，引导幼儿简约地经历科学家的探究过程，激发幼儿探究的兴趣，形成自主学习的态度与能力，同时帮助幼儿更好的认识和解释客观世界。《幼儿园教育指导纲要》指出，环境是重要的教育资源，应通过含景的创设和利用，有效促进幼儿的发展。小超人科学发现室创设出适宜的科学探索环境，让幼儿在与环境的互动中感受科学，体验科学探究的乐趣。根据幼儿年龄特点与实际生活经验，安排适宜的主题设计各年龄段授课内容，并配备完善的教师手册，让孩子积极地学，老师轻松的教。
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