幼儿自主游戏实践与学习环境创设策略专题研讨会
杭州
活动简介
游戏环境的创设，从与幼儿讨论，确定所开设的游戏内容，到游戏材料的选择和投入，游戏氛围的营造等等，教师应该遵循怎样的原则，怎样的环境创设才是合理的？如何投放区域材料？如何解决幼儿园人数多、空间小的问题？如何制定区域活动规则？
为贯彻落实《纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，坚持以游戏为基本活动的原则，玩中有学避免幼儿园教学小学化倾向，让幼儿在轻松愉快的活动中发展个性，进一步加强对幼儿园游戏的研究，把握游戏组织与指导的有效策略，提升幼儿园教育教学质量，经精心准备,我单位特定于2019年7月26日—8月2日在杭州市举办“幼儿自主游戏实践与学习环境创设策略专题研讨会”。
课程安排
杭州市(7月26日全天报到)
时 间
培 训 安 排
7月27日
全 天
1、专题讲座：幼儿园游戏课程的实践路径
游戏活动是幼儿的一种基本活动和基本成长经验，游戏本身就是课程的基本内容之一，应纳入到幼儿园的整个课程体系之中，实现游戏的本体价值。
2、案例解析与分享：户外游戏课程的趋向与实践
（1）户外游戏活动是幼儿园课程的生长点（政策依据、学理依据、专业依据）
（2）户外游戏活动的课程理念与最新趋势（自然即课程、运动即人格、渗透即完整、差异即公平、自主即层次、解放即指导）
（3）户外游戏活动的课程方案与构建思路
户外游戏活动的相关概念及关系；户外游戏活动的分类；强调户外游戏活动的几个特点；户外游戏活动的目标体系；户外游戏活动的案例（体例）。
3、互动交流、答疑解惑
黄 静：杭州市优秀教师、杭州市首届科研标兵、中高职称、出版了《快乐生活：红缨幼儿园园本课程的构建与实践》、《精细化保育》等专著
7月28日
全 天
1、专题讲座：幼儿自主游戏观察与指导
如何设计幼儿喜欢的活动（制作的材料孩子不喜欢怎么办？为什么有的游戏留不住孩子？需要多久更换材料呢？材料老是损坏怎么办？什么是真正孩子的游戏、孩子的环境？）说说观察与指导（如何组织有效地交流分享活动？如何选择交流分享的“点”？怎样把握交流分享的“火候”？）
2、参与式学习：在案例观察中学习解读孩子的游戏行为
游戏,是孩子的语言,我们需要在和孩子的互动中“翻译”孩子的表现,穿透表面发现并满足孩子的深层需求,在游戏中激发孩子的天赋潜能,成就健康人格。
（1）如何追随幼儿，提供适宜的游戏支持；
（2）教师介入幼儿游戏的时机；
（3）如何组织教师实施游戏观察、研究案例。
3、互动交流、答疑解惑
高晓微：杭州市三塘实验幼教集团园长、中学高级教师、杭州市优秀教师、杭州市下城区“云平台”项目明智智慧空间站负责人、杭州市家长学校兼职讲师
7月29日
分组研习、智慧共享、案例分析、互动交流
7月30日
全 天
1、专题讲座：基于幼儿自主行为的幼儿园环境创设
基于幼儿自主行为的幼儿园环境创设要尊重儿童的个人意愿和兴趣，重视儿童心理安慰的需要，强化环境色彩的搭配协调，把环境游戏性和教育性结合在一起，寓教于乐，保持儿童之间、师生之间的情感互动，缓解儿童不良情绪，为其健康成长创造条件。
（1）当前环境创设中的问题与误区；
（2）不同年龄段班级环境创设的策略；
（3）主题背景下的区角与环境创设案例分析。
2、案例分析、参与体验、互动交流
吴春红：杭州市京都实验幼儿园园长、杭州市学科带头人、杭州市教坛新秀、杭州市优秀教师、“俞春晓名师工作室”核心成员
7月31日—8月2日 不忘初心、砥砺前行——传承红色基因主题活动
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