大宝读幼儿园中大班了，刚才跟我散步的时候，她突然背了一首诗。
悯农
二
李绅
春种一粒粟，
秋收万颗子。
四海无闲田，
农夫犹饿死。
（农夫犹饿死 图片来源网络，感谢原作者，若有侵权，请联系删除）
初一听，我说，《悯农》二是什么意思？后来转念才想起，悯农有两首，这里老师把它当成了第二首。
看着四周长满油菜籽的田地，想起我们小时候双抢、秋收累得要命的情形，觉得现在的孩子可真幸福啊！
想到这一层，突然我觉得，老师教这首诗，有没有问题啊？
大家想啊，前面两句老师很好解释，第三句勉强解释得通。虽然现在农村几乎没有人种双季稻了，但是还有油菜籽或者紫云之类，没有抛荒；但是第四句就费解了，农夫犹饿死，孩子们会问，谁饿死了？农夫怎么饿死的呀？
因为这根本就不是他们生活中出现的事情，他们完全没有经验，怎么可能理解这句诗呢？
《悯农》当然是经典的诗，还有一首是：
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐？
粒粒皆辛苦。
（粒粒皆辛苦 图片来源网络，感谢原作者，若有侵权，请联系删除）
比前一首更有教育意义，更贴近孩子们的现实，更容易讲解。但是我却从来没有听女儿背过。
或许是她没学；或许是学了，但对第二首，记忆更深。可无论如何，这句诗确是五六岁的孩子，完全无法理解的。
难道老师没有想过？
难道那些编教材的，没有想过这个事情吗？
中国古诗那么多，有教育意义的、很优美的，数都数不过来。为什么会把这一首放到幼儿园的教材里面了？
难道还是用2、30年前的思维在编教材吗？
这还不是孤例。
大宝经常背的，还有刘禹锡的《乌衣巷》。
朱雀桥边野草花，
乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，
飞入寻常百姓家。
这首诗表面写景，实际上却是抒发对历史变迁的感慨。而这些，也是孩子难以理解的。因为他们对历史知识，一片空白。
这样两首诗，其实都只适合已经有一定知识积累的孩子阅读，才能读得懂，才能理解它的意义。
当然有人会说，对于五六岁的孩子而言，随便告诉他一句什么诗，他可能都难以理解其中的意义，只要让他们记住就行了。以后慢慢自会懂的。
实际上未必如此。我们小时候不是学过一首诗吗？
（画 图片来源网络，感谢原作者，若有侵权，请联系删除）
远看山有色，
近听水无声。
春去花还在，
人来鸟不惊。
老师拿一幅山水画，给孩子们讲解这首诗，五六岁的孩子，他们的智力是可以理解这诗。因为这首诗写的都是具体的事物，不需要高深的解读。
