最有价值最有营养的幼儿教育是立足于生活的思维改造。--------张俊南京师范大学副教授幼儿教育科学领域专家参与《3-6岁儿童发展指南》科学领域的标准编写南京鹤琴幼儿园园长
基于此选择幼儿数学课程的步骤;
第一步：要符合《3-6岁儿童发展指南》。
先清晰自己园所的性质及等级。如果是公办园或纳入教体局管理的普惠性幼儿园，就必须选择符合《3-6岁儿童发展指南》的幼儿数学课程。不能够超标准的内容，更不能有超纲的特别是小学化的课程。因为今年两会上一直在强调幼儿教育要去小学化。
第二步：要知识点全且正确。
要清晰幼儿3-6岁阶段数学领域需要学习的知识点，要保证知识点正确，而且全面。因为很多从事幼儿教育的教师知识点和概念上存在困惑，需要帮助其理清并建构正确而且全面的知识架构。
第三步：理论新：
了解加法涵义
讲事件，用数字和符号记录下来。初步感知算式的概括性
理解并掌握算式的概括性，充分体现理论支撑下的教学路径
元素分析法，按照特征来分类，一种以分类为基础的加法
同为加法教学
《幼儿快乐数学活动课程》
给了孩子更多的思维方面的培养，理论之新可以引领教师做更有效率的教学
第三步：要符合幼儿发展需要且生活化。
序号
活动名称
知识体系
序号
活动名称
知识体系
活动一
送给弟弟妹妹的礼物
数的认识
活动十一
图形身份证
几何空间
活动二
数字朋友
数的认识
活动十二
蔬果配送员
数的认识
活动三
我是小帮手
数的认识
活动十三
运动会
数的认识
活动四
分礼物
分类
活动十四
好玩的排箫
排序
活动五
好吃的冰糖葫芦
模式
活动十五
小哥俩儿
数量关系
活动六
美丽的花边
模式
活动十六
新年贺卡
数量关系
活动七
开商店
排序
活动十七
占地盘
数量关系
活动八
玩具大兑换
数量关系
活动十八
挂彩灯
数的认识
活动九
比高矮
排序
活动十九
铺路
几何空间
活动十
小火车
几何空间
活动二十
小小修理工
几何空间
幼儿是天生的的主动学习者，然而这个阶段幼儿的思维是从具体到抽象逐级变化的过程。最有价值最有营养的幼儿教育是立足于生活的思维改变。数学是思维改变的重要载体。所以数学课程要符合幼儿发展需要且生活化。
第四步：要有趣味性、编排要巧妙。
幼儿最佳的学习方式是游戏，所以内容设计要兼顾趣味性、游戏化。而且每个孩子发展情况不同，有的发育的快，有的发育的慢。所以要兼顾个性差异，在游戏的设计上要在趣味性的基础上逐级增加挑战性。编排要巧妙，要让不同程度的孩子的思维都得到训练和提高。
上述材料摘自《幼儿快乐数学课程》
《幼儿快乐数学课程》上世纪80年代甴l南师大萧湘宁教授从英国引进，在南京数学名园中华幼儿园历经30余年的沉淀。两代幼儿数学权威专家数10位教授、特级教师(南师大的专家萧湘宁，张慧合，姚慧，朱莉瑶，张俊.)的研磨(五个重点课题周期每周亲自入园教研指导)，符合幼儿思维发展需要的经典课程。幼儿快乐数学课程是一代又一代幼教人匠人精神的传承。
