本文转自《青年参考》2018年06月20日 09 版
丹麦一所森林幼儿园内，老师带领孩子们玩耍。图片来源CFP
丹麦一所幼儿园内的玩具器械，虽然陈旧但结实耐用。作者供图
一岁多的小孩在幼儿园室外睡午觉；父母在暖和的咖啡店里喝着咖啡，婴儿车就放在大街上，里面是酣睡的孩子……这些让中国人不可思议的场景，在丹麦是非常普遍的。当然，婴儿车里有感应器，孩子一醒，老师和家长会立刻知道。
“从来没有坏天气，只看怎么穿衣服。”这是丹麦的一句俗语。丹麦纬度高，气候寒冷，海洋性气候导致天气变化快、阴雨天多，但丹麦人从不视之为困难。相反，他们相信，让孩子们呆在户外，本身就是绝佳的教育方式。
在丹麦北菲茵岛博恩瑟市的一家森林幼儿园，一个小朋友爬到一棵树上，站在大树杈上下不来，另一个小朋友喊来了老师。老师仰起头，指点着让他蹲下来，然后抱住树转过身，右脚找到下面树干上一个突起，踩实以后，再把另一只脚向下勾住树干，这样慢慢滑了下来。
“小朋友爬到树上下不来，老师不会抱他们，只会告诉他们怎么下来。”森林幼儿园的园长安娜对笔者介绍，该园是一所政府出资的幼儿园，一共有56个小朋友，年龄从2.5岁到6岁不等；还有8个婴幼儿在该园附属的托儿所。安娜说，丹麦幼儿园的任务就是启发小孩子，培养他们的兴趣，没有认字算术的目标。
早在1871年，尼尔斯和埃娜·汉森夫妇就创立了丹麦第一家学前教育性质的幼儿园。上个世纪初，丹麦出现了第一所公共幼教机构。20世纪70年代，丹麦的幼教行业开始快速发展，成为国家的公共事业。
丹麦的幼儿园被称作“Day Care”，是对幼儿兼顾看护和教育的机构，不属于教育系统，强调照顾孩子的生活，强调福利性、服务性。
据了解，丹麦全国有3700多家幼儿机构，分为托儿所、日托、托儿所加日托三种类型，大部分是最后一种。如今丹麦1-2岁儿童入托率达到90%，3-5岁儿童入园率达到98%。在幼儿机构中，大多数是政府管理的幼儿园（公立），约800所是自由持股的（私立）幼儿园。丹麦有完善的社会福利体系，教育经费会落到每个孩子身上。因此，即使是私立幼儿园，家长也只需承担30%左右的费用。
Klemens是一所由家长管理的幼儿园，园长约根说，私立园是政府许可的非营利性质机构，专业教师同公办园要求相同，必须是经过3年半师范教育的学士。他认为私立园比起公办园有一些好处，比如在建筑形式、空间安排上不用按照行政规定的要求，老师的上下班时间也更灵活，可以把更多的精力放在孩子身上。
“无论是哪种类型的幼儿园，我们都不会限制孩子的正常探索。他们可以探索边界，学习社会交往和生活的规则，我们会教他们自我规范、约束自我行为，让他们由内向外自由成长。”约根介绍，幼儿园培养的是孩子们的社会性，不是知识性，不进行知识点的教育；幼儿园的目的，是让孩子们为成为好公民做准备。
确实，“玩”在丹麦幼儿园里是头等的任务。参加“安幼”第三期培训的老师们从丹麦儿童与社会事务部了解到，5月24日，丹麦议会通过了一项新的国家“日托关爱法案”，法案明确了“玩是幼儿教育的关键”。
在丹麦的幼儿园里，每个孩子都有自己挂衣服和放鞋的地方，一套连体衣和一双雨靴是必不可少的。如果下雨、下雪，孩子们就换上全套的户外服装在外面玩。
在森林幼儿园的各个地方，孩子们有的在打秋千、走独木桥，有两个小姑娘钻到一个堆满沙子的旧木箱里，一下一下向外铲沙子，玩了很长时间。
“只要他们喜欢出去，就可以去。”安娜说，孩子们玩的项目只要没有危险，老师就只是在旁边陪伴，并不过多干涉。“整个夏季除了吃饭，孩子们都会全天在外面玩，冬季也保证每天至少有2个小时在户外玩。”
丹麦的幼儿园也有一些主题活动。据安娜介绍，森林幼儿园每年有6个教育主题，就是围绕6大发展目标，“自然、语言、科学、身体和运动、社交能力、文化”，设计具体的实现方式。
不管是在Klemens幼儿园还是森林幼儿园，幼儿园的建筑都很简单朴素，甚至有些简陋。平层的建筑形式便于孩子们到户外玩耍，室内没有繁复的装修，设施非常简单，桌椅都是北欧的简洁式样，玩具、用品的摆放都很随意。毯子、垫子，只要小朋友喜欢就可以拖到自己喜欢的地方；玩具、书籍丢在地上，老师也不随时收拾。
幼儿园的院子，活动区域都不是水泥地，泥土裸露，小朋友们可以随处挖洞、挖坑。很多游戏设施看上去非常陈旧但结实耐用，孩子们爬上爬下，把它们当成老朋友。各种钢管、木板、绳子、水泥制成的攀爬、平衡设施，两轮、三轮的铁制小车，旧柜子、旧箱子做成的小屋，各种铲土玩沙的小工具……都随意摆在院子里。
被问到待遇，安娜笑着回答，“待遇还可以。不过，选择这份工作的原因主要还是大家喜欢孩子”。确实，孩子说话时，老师们会蹲下来与孩子平视；在户外活动时经常会看到，孩子看到喜欢的老师会兴奋地笑着跑过来，被老师一把抱住或者举起，亲昵如父子、母子。
本文作者为资深媒体人
