导读【幼小衔接专题】
幼小衔接，这是在一两年前就被很多大班的妈妈问及的问题，谈到幼小衔接，顾名思义，幼儿园和小学的衔接对吧！
起点早晚不重要，重要的是妈妈们不要忘记上了小学后的一两个月也属于衔接的范畴，一定不能忽略呢！
还记得孩子初入园时我们那种忐忑焦虑的心情吗？如今回首，觉得那都是孩子成长必不可少的一段历程，如今小学高年级的妈妈也是积累了很多孩子上学的经验，但是对于正走在这条路上的我们，这个心路历程无论如何都要自己经历了才明白，所以我们更需要有效的指导和分享。
孩子要上学了，很多妈妈都在担心：我的孩子如何不“输”在起跑线上？这个输不是单纯意义的技能上的输赢，而是孩子该如何更好的适应？适应有心理上的，生理上的，技能上的，情绪上的，性格上的。。。
我们将分为三次，着重聊一聊幼小衔接的话题。
首先我们从孩子的生理上来谈论一下
吃：和幼儿园不同的，这里涉及到一个午饭的问题，如果有条件，中午回家吃午饭那是最好不过的了，因为孩子正处在长身体的时候，家里的热乎饭菜是孩子身体健康成长的必备保证，择校的时候这也是一个考量的要素吧！
喝：记得孩子的饮水问题啊！自带水杯，督促孩子养成良好的饮水习惯，幼儿园可是说是强制性的，每天八杯水是必须的，那么上了小学，就要自己记得随时饮水，这对刚上一年级的孩子来说很关键。
拉撒：这个为啥咱也得说说呢，因为小学是固定的上厕所的时间，下课十分钟不能超时，所以让孩子谨记不能憋尿，在家里每天按时大便。。。如果现在还不会自己擦屁屁的要抓紧时间练习了！
睡：养成早睡早起的好习惯，孩子的睡眠保持在10个小时是最好的，睡眠的质量直接影响着一年级的孩子学习的质量，刚上小学会出现很多上课打瞌睡的现象，尤其有着夜猫子习惯的孩子更要及时调整。
实际上这几项在幼儿园大班时老师就有意识的在培养了，所以所谓衔接首要的是生理上的，而不是技能。
其次我们从孩子的心理上来谈论一下
1
让孩子有良好的心理准备
妈妈要正确的引导关于上学的事实，多带着孩子在小学附近转悠一下，有条件的可以尝试着到里面走走看看，看哥哥姐姐是如何学习生活的，让孩子有一个最直接的感知，同时多说一说小学的好处。
子桐受其姐姐“影响”，有一阵子对上学充满了不好的印象，因为姐姐每天都说：“我上学了，压力好大啊！” 然后子桐就问我：“妈妈，我也像姐姐一样每天做卷子吗，我说不需要，你做好作业就可以了！妈妈不会让你多做卷子的！”然后她就比较放心了！
还有这段时间呢，可以带着孩子在超市里逛逛学习用品，让孩子自己选择一下要准备的东西，可以先看不买，目的是让孩子有预期，有感受。
如子桐还有一个很好的优势，就是最近每天都和一群小学生一起玩上一两个小时，熟悉他们的相处方式，学习方式，思想方式。
2
引导孩子心理上的独立
除了刚才我们提到的吃喝拉撒睡的习惯培养之外（生理上的独立），我们还需要正确引导孩子在心理上的独立，那就是知道自己如何解决问题。
最重要的一点就是“和同学的相处 ”！分析几个案例：
A同学老实懦弱，于是班级里的“小霸王”经常欺负他，上体育课的时候将他双手背后，推搡他，可是他不敢告诉老师，不知道如何说“不“来保护自己，家长找过几次班主任，可是说教之后还是无法改变皮孩子的状态。。。
B同学的东西经常遭到别人的“借”“破坏”，不是今天本子丢了，就是明天笔袋被划破了，家长很是苦恼。
C同学上课不好好听讲，仗着自己身高强壮经常欺负别人，没有好朋友，不能很好的与人沟通交流。
这些其实都是孩子的心理没有独立，不能脱离开成人去处理一些事情，当然有时候事态过于严重肯定要经过老师和家长的干预，但是前提是孩子要学会自己去处理一下这样的问题，如大声喊不，去告诉老师，离皮孩子远一些，通过正常的方式主动结交朋友等等。
这里就存在着一个交际方式的引导，父母有机会可以多从实际生活中观察，然后逐步引导孩子。
如前几天子桐和小区里的几个小学生一起玩，在草地上捉虫子，人家拿着瓶子，他来捉，结果捉了很多之后，人家不让他看，子桐就唧唧歪歪的要哭，我就告诉他，你捉之前怎么说的，子桐就说，没说什么，看见人家拿着瓶子往里面放虫子我就放了，我说那就是说东西是人家的，你主动放的，那人家不让你看，是人家的权力，你就不用赖赖唧唧了，不过你要是拿着瓶子，会让人家看吗？子桐说会的，好，问题搞定。
待续【幼小衔接专题】
后续，我们将继续以下内容的讨论：
第三：养成良好的习惯
第四：要特别注意的两点
第五：教会孩子一些“集体生存”的规则
(本文转载至：安娜读书会)
