孩子满三周岁，该上幼儿园了。
开学那天，你以为苦尽甘来。不料，没几天，孩子就赖床、不吃饭，说腿疼、肚子疼，各种不舒服，唯一的目的，就是“不上学”。
这几乎是所有父母，都会遇到的问题。
近日，有读者告诉我，她遇一棘手问题，如图：
事情经过：孩子未遵守纪律，被老师严厉批评，告诉家长后，未得到理想的回答，导致孩子长期厌学。
刚上学的小朋友，会遇到很多“第一次”事件：
第一次被同学欺负，
第一次被老师骂，
第一次因为拉粑粑在裤子上，被全班同学嘲笑，
……
遇到突发事件，幼儿会有不良情绪，例如恐惧、羞耻、愤怒等。
因为缺乏经验，年龄太小，他们不知如何处理。
若家长未能及时地进行心理疏导，小朋友很容易对学校，产生“错误”印象。
他会认为，幼儿园的小朋友都爱欺负我，老师们也都不喜欢我。
孩子心结未解，对她来说：上幼儿园＝上刑场。
一味强制执行，将他“押”到学校，必带来心理阴影，导致长期厌学。
那么，孩子不想上学，我们问出缘由后，该怎么做呢？
我们以文初的小朋友为例。
孩子生气，不愿上学，是因为：
他不认为自己做错事；
他以为你袒护老师 ；
老师的严厉让他害怕... ...
孩子信任你，才将难处告诉你。
若你无视他的感受，他必认为，信任被辜负。
即使你很忙，暂时无法给出意见，但至少，你可以肯定他的“倾诉行为”。
这样，即使这次你没处理好，他也不会有心理隔阂，认为你不关心她，或认为，遇到事情，没必要和你分享。
告诉孩子：“你能告诉妈妈这些问题，妈妈很高兴，因为这样，妈妈才知道，你为什么不开心，我才能想办法帮到你。”
同时，必须承认自己的疏忽：“之前妈妈忙，没有为你提供帮助，告诉你怎么处理，这是妈妈的不对，你不要生气，好吗？”
平等交流，是深度沟通的基础。因为，孩子也需要被尊重。
那么，如何解开心结呢？
第一步：向孩子表明态度，告诉他，你们处于统一战线，他才会愿意，听你讲话。
“妈妈知道，老师上次批评你，比较凶，让你害怕，有人那样对妈妈，妈妈也会害怕。你不开心，是正常的。”
认同孩子的不良情绪，产生共情。
注意：交谈的过程，留意孩子的反应，等他认同你的话，再接下一步，否则，都是徒劳。
第二步：告诉孩子，他错在哪里。
孩子做错事，一味地问，“你知道自己错在哪里吗？”
孩子会抗拒，认为你要教训他。
我们可以通过游戏，引导孩子。
取出两颗弹珠，告诉他：“弹珠A 想和弹珠B 一起玩，弹珠A就去找B（移动弹珠A），想把弹珠B 抱住。”
“但是弹珠A太用力了（用弹珠A，用力撞击弹珠B，让弹珠B从桌上掉落），也没有问一下弹珠B，所以B就被吓到。”
“你说，如果你是弹珠B ，你会开心吗？”
我们可以告诉孩子，“你抱同学，只是想和他玩，但是，你可能太用力，他吓到了，他以为你想打他，所以才去告诉老师。”
将游戏过程，和冲突过程，进行对照，孩子就容易理解。
“不过没关系，我们有更好的办法，妈妈教你，好不好？”
告诉孩子，我们是在帮他，而非只想教训他。
一旦他感知你的爱，那你的教育，就事半功倍。
最后，告诉孩子，应对策略。
“下次，你想抱同学，要先问他们，愿不愿意。这样，他心里清楚了，有准备了，就不会被吓到，这就叫尊重。”
想让孩子，清楚自己的错误，必须从源头说起。
幼儿语言能力、和处事能力，尚不成熟，若我们简单地说：“你没问过小朋友，就那么用力抱他，他当然会生气。”
那孩子未必能理解，也未必会认同。
和同学的冲突解决完了，现在我们来解决，他和老师的冲突。
首先，肯定孩子的情绪。
“妈妈小时候，也被老师批评过，也会委屈，所以，老师批评你，你会委屈，是正常的，妈妈明白你的感受。”
同样地，用“弹珠”游戏，告诉孩子，纪律是什么。
拿10颗弹珠，和一根棍子，弹珠放桌上，站成一排，棍子交给孩子。
告诉他：“弹珠就像小朋友，你是老师，桌子是教室，你负责管理弹珠。”
“你看，如果弹珠遵守纪律，乖乖站成一排，你是不是就能专心讲课？你来教弹珠们唱首歌吧。”
尽量引导孩子，进入游戏状态，等孩子教一半，你开始“捣乱”。
“如果弹珠们，都大声说话、大声哭（家长用珠子敲桌子，制造噪音），教室是不是很吵？那样，你还能专心讲课吗？你唱的歌，弹珠还会认真听吗？”
尽量制造混乱现场，让孩子感知，没有纪律的可怕之处。
“你觉得，你上课时，弹珠乱跳乱叫，这样对吗？”
如果孩子，已进入游戏状态，他会摇头。
告诉孩子，这就是，我们遵守纪律的原因。
“你抱同学，只是想和他玩，没有恶意，老师批评你了，你委屈，是正常的。
但是，我们不能一遇到事，就用哭，来抗议。
老师在上课，一个人，要管理那么多珠子，如果每个小朋友，都像你这么吵，那她就不能上课了，你说对吗？”
同样地，将游戏过程，和冲突过程，进行比照，让孩子了解，此次游戏的目的。
接着，梳理一遍，事情的经过。
“老师让你罚站，是因为，你做错了，没有承认错误，还大声哭，让教室乱哄哄，就和那些弹珠一样。妈妈现在教你一个方法，这样下次，老师就不会让你罚站了，好吗？”
告诉孩子，我们这次谈话，是想帮他，而非袒护老师。
然后，提出解决方案。
“如果你觉得，你没有做错，但老师批评你，你可以告诉老师，事情的经过。
但是，因为老师上课，要管理那么多弹珠，她可能没空，听你讲完。
如果是这样，那你可以等回家后，告诉妈妈。
妈妈会教你，怎么和老师说，甚至可以帮你，向老师了解情况。”
最后，我们要巩固此次教育心得，并培养孩子上学的信心。
“这样吧，这件事情，已经过去很久了，我们一起往前看，好不好？
只要你按照妈妈说的，懂得尊重别人，遵守课堂秩序，老师肯定不会再让你罚站，相信妈妈，好吗？
下次，如果你遇到困难，可以像这样，回家告诉妈妈，让妈妈和你一起解决问题。”
随后，拿出他在学校的美好回忆，强化信心。
比如老师发的视频，他获得的小红花，任何美好的东西，都可以拿出来，加上语言的描述，让孩子重拾，对学校的信任。
综上所述，遇到孩子厌学，解决方案如下：
- 明确厌学原因，可酌情找老师了解情况。
- 肯定孩子的“倾诉”行为。
- 肯定孩子的不良情绪，让孩子学会表达情绪。
- 分析对错，孩子做对，要表扬，孩子有错，也要明确指出来，不论是通过游戏，或通过讲道理。
- 明确告诉孩子，我们是想帮他，而非只想教训他。
- 告诉孩子，下次遇到同样的情况，要如何应对。
孩子在学校遇到问题后，表示不想上学，其实，是一种求助信号。
因此，作为家长，我们讲的每一句话，都必须体现出，我们的心和孩子的心，是连在一起的。
否则，他会加倍无助。
而所有这些操作实务，是基于你和孩子的交流，真正高品质的交流。
你不必24小时都陪着他，但你必须抽空和他进行心灵互动。
建立亲密的亲子关系，需要极大的付出：耐心、爱和智慧。
愿我们的付出，都能收获宝贝的健康成长！
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作者：阿佐
