对于孩子来说,是建立人际关系的第一步,他们能与人共享认为有意义的事物,无论是实质的玩具、食物,还是抽象的喜怒哀乐,而身为家长的我们,也应给予孩子足够的爱,才能使他们懂得分享的真谛。
小明今年3岁,最喜欢玩小汽车,每次只要小明乖乖听话,妈妈就会买一台小汽车当做奖励。累积到现在,家里已经有好多各式各样的小汽车了。但奇怪的是,虽然小明有这么多小汽车,却总是不让别人碰,即使是妈妈要拿起来跟他一起玩也不行,这实在让妈妈很头疼。
请教学校老师后,知道原来小明在幼儿园人缘不好,常常都自己一个人玩,妈妈才恍然大悟,难怪每天早上小明都假装肚子痛只为了不想去上幼儿园,老师跟妈妈说,虽然小米是独子,但必须要让他懂得“分享”,不但可帮助他建立良好的人际关系,还可培养他拥有一颗善良的心。
一、年龄不同——“分享”表现也不同
分享是孩子第一个社会化行为的表现。孩子约从3岁时,就开始脱离以自我中心为思想的行为模式,而懂得寻求他人的反应。所以通常3岁左右的孩子,会透过物品、书本、玩具、食物等具体的东西,经由大人的引导而学习分享;而4岁以上的孩子,则除了物质之外,还会一起分享喜怒哀乐等情绪经验,目的无非是希望能得到同伴的共鸣,得以让自己的话题得到相同性质的回馈。
但很奇怪的是,大多数的孩子愿意分享的对象是没有利害关系的人,例如幼儿园同学、邻居或亲戚孩子等,却往往不愿意与亲兄弟分享所拥有的东西,这是由于亲兄弟通常容易有奇妙的情结产生,第一个出生的孩子尤其严重,深怕除了爸妈必须和弟妹分享之外,连自己的玩具也要分享,因此会有排斥的心理。
这时大人必须要适时的引导孩子,时常提醒他们东西要轮流玩,当然也要使其有满足感,孩子一旦被满足,也就有多余的心思与他人分享了!
二、学习“分享”3步骤
“分享”不是喜好的东西被剥夺,因此要教导孩子学习分享有3个步骤。
第一步:选择必须得先要求他们做“选择”,即为从众多喜欢的东西中,挑选出别人可能也喜欢玩的东西来。
第二步:决定当选完之后,则必须学会决定,因为虽然被挑出来的东西很多,却又不能是不好的、别人也不喜欢的,所以他们必须学会“决定”,找出一样各方面都适合的东西。
第三步:不后悔决定后,就不得后悔。常常会看到许多小朋友一开始,会很大方地拿出自己的玩具让别人玩,但看到别人玩得很高兴,又开始后悔而想要要回来,这是不对的,这不但会让对方无法接受,还容易导致另外的冲突发生。所以大人必须告诉孩子,要分享之前必须先经过非常仔细的思考,当给人之后,即必须要接受自己决定后的结果,这些举动往往也是孩子人际互动的表现方式。
像朋友生日送礼物时,父母可以告诉孩子,在什么价值的范围内可考虑哪些礼物,再考虑对方的喜好,最后才决定要赠送什么礼物。这样的练习并不在于礼物本身的价值,而是让孩子在这个学习中了解分享心意的意义,以及选择礼物时,必须得先了解及关心朋友的需求。
三、分享由建立“物权意识”开始
在幼儿园或活动中会玩“玩具分享”游戏,也就是请孩子从家里带来想要与他人分享的玩具,先用语言介绍带来玩具的玩法与好处,再让孩子透过交流与互换的过程中,学习珍惜别人东西的真谛。而忘记带玩具的小朋友,则必须请别人接受自己的参与,以及共享同样的玩具,甚至有些玩具很抢手,就得学习等待与轮流。
或者家长可以请孩子一起整理穿不下的衣服、不想玩的玩具给别人,随时提醒他们,当自己拥有足够的东西时,也可以分享给需要的人。有些孩子天生比较自我,连妈妈想要吃一口他手中的食物都不肯。
这时,家长可以先建立他们的“物权概念”,也就是强调并非所有的东西都是他们的,家中有的东西是全家共同拥有,有的则是分属爸爸妈妈或兄弟姐妹的,彼此要互相尊重,当他了解什么东西是自己的、什么是妈妈的时候,请他们在拿别人的东西前要询问,而大人本身当然也要以身作则,常常将“请问”与“借我”挂在嘴边,久而久之,孩子自然会懂得与人分享的关系。
虽然说现在有许多独生子女,在家里教导“分享”不那么容易,但家长还是可以让孩子多接触同年龄的同伴,借机会使他们学会分享的概念,无论东西的拥有权是自己还是他人的,都得要透过互相交流而拥有社会化的经验。
只要大人在生活中适时的引导,不论是活泼外显的孩子还是内向害羞的孩子,都能培养出懂得“分享”与“感恩”的心,当长大后,会与他人分享经验、学识、能力等,使其成为受欢迎且愿意付出的人。
四、总结:尊重孩子的物权.养成独立自主的能力
从小让孩子建立物权观念,能使幼儿深刻感到自己是这些物品的真正主人,自豪感、责任感、小主人精神、自主意识、自信心会随之增强,这对减少孩子的依赖性,逐步改变孩子的依附地位是颇有帮助的。而大人尊重孩子的物权,能锻炼他养成独立的生活能力。孩子在整理、摆放、使用、保管物品的过程中,也能培养管理能力、动手能力、工作态度、劳动习惯、爱护劳动成果的优良品德,同时,在这个过程中接受教育的态度是自动自发。
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