文章源于---丹妈读童书jingdiantuhuashu
每天推着叮当到小区里溜达时常常能听到这样的对话：
“我家澄澄6岁都快认识1000个字啦~”
“天哪，我儿子都5岁了，现在看书都得我给他念！”
“那你还不赶紧给他报个班学学，要不以后上小学跟不上啊！”
“可是我听xx专家说，学前刻意学认字不好的......”
此时丹妈的脸是一个懵逼表情包。
相信生活中，这样为了“识字”这事迷茫、苦恼的爸妈还有很多。今天我想就大家最关心的两个问题来聊聊：到底要不要让学龄前的孩子识字；应该通过什么样的方式让孩子识字？
1、儿童期的主要任务是建立自我，不是学习技能
为什么全世界所有的孩子都是6-7岁才能上小学，这真不是政府瞎定的，而是根据儿童的普遍发展规律决定的。
孩子出生时认为自己和世界是浑然一体的，他需要6-7年的时间，在丰富的生活体验中，发展出一个独立自主的自我。
这个“自我”的内容，包括我们平时最常谈到的安全感、情绪管理能力、人际交往能力、自我意识、人格力量等等关乎一辈子的心理力量。
说实话，孩子光发展这些，脑子已经忙的不行了。
大家请不要觉得“发展自我”没有“识字”重要。
孩子但凡在未来出现任何身体以外的问题，心理医生都会去追溯孩子7岁之前发生了啥。
原生家庭童年阴影有多难治愈，常看我文章的同学也多多少少了解到了。
所以说，7岁之前不是不可以识字，而是绝不能把学习某个具体技，能变为孩子生活的主要，耗费掉孩子本来应该用于体验生活，发展自我的能量。
2、何时识字其实不重要，方法对了是关键
到底何时识字？其实这个问题不重要，重要的是教孩子识字的方法。
因为每个孩子的发展都存在个体差异，具体时间没有一个固定的标准，所以不用根据别人的标准，来要求自己的孩子。
只要发展正常的孩子，到了一定的年龄段，都会对识字产生兴趣的。
因为他们的好奇心，想要了解这个丰富多彩的世界，那就需要了解文字，因此会有一种内驱力不断迫使他们去识字。
我们家长需要做的，就是敏锐及时地发现孩子的兴趣，然后呵护他们的这个兴趣，用正确的教育方式引导他们。
这里丹妈提醒一句，可以教孩子识字，但要注意孩子的兴趣和情绪。
我不主张家长怀着特别功利的目让孩子识字。
比如：强迫孩子上识字班，或者刻意考核孩子的识字量。
错误的方式却会遏制孩子的兴趣，甚至让孩子对识字产生厌恶情绪。
任何学习，只有从兴趣出发，孩子才会有愉悦的情绪状态，只有在这种状态下学习，才会有事半功倍的效果。
3、8种易操作识字方法，超有用！
如何让“识字”成为令孩子有乐趣又有兴趣的事情呢？丹妈根据我家侄子、身边孩子的经验，总结了几种易操作，又实用的识字方法。
（1）首推方法：亲子阅读
作为一个推广亲子阅读的公众号，阅读的好处估计大家已经被丹妈念叨到腻了。
好处之一，就是能潜移默化地识字。而且这个是我见过的、也是经常被分享的，最有效的识字方法。
关于如何在阅读中识字的，我在之前 ☞ 最划算的教育投资永远是这件事中详细叙述了整个过程，这里再次简单分享给大家：
培养孩子阅读先从讲故事开始。
没有孩子会不喜欢听故事，这与儿童的脑部发育有关，儿童1到6岁是感性学习阶段，即右脑学习。
右脑的特点就是想象力特别丰富，爱听故事，甚至重复听一个故事也不觉得腻，因为听故事与看识字卡不同，它是将每一个词语融汇在故事中表达出来。
在听故事的过程中，孩子同时调动起了视、听、感三个内感官，把故事在脑里“演活”起来。
例如当他们听到“三只小猪打败了大灰狼，开心的跳了起来”，“小猪”“大灰狼”“开心”这几个词在他们的眼中不是枯燥的白纸黑字，而会立马变成大脑中有趣生动的画面。
这个画面会比任何识字卡都来的生动，印象深刻，因为这是孩子自己的大脑创造、感悟出来的。
在反复听过同一个故事后，很多孩子几乎能将整个故事完整的背出来，并开始潜移默化地认识那些在童书里高频出现的单字。
当孩子有了一定的识字量，“阅读”从我们给他们读，会渐渐变成了他们自己读。
有时拿到一本新书，还等不急我们给他们念，他们就自己囫囵吞枣地看起来，回头再找我们问问那几个不认识的字是啥，自主“识字”便这样开始了。
阅读也不仅能让孩子识字，孩子的语言表达能力、作文能力、注意力的养成都能在阅读中得到培养。
与简单的识字卡识字，以及集中营似的识字班不同，孩子在读故事中那种看到字就想读的冲动与习惯，并不是来源于对“字”的好奇，其实是来自于对故事内容的渴望。
带着这种渴望，带着这种阅读的乐趣，他们认识的字越来越多，“阅读”与“识字”之间便形成了一种良性的循环。
（我去年在分享这篇文章时，也有很多父母分享了因为亲子阅读让孩子大量识字的案例，我把部分截图出来了）
（2）抓住孩子的识字兴趣
当侄子流露出对识字的兴趣时，我就及时抓住这个时机。
比如，他问“苹果”怎么念？我就马上告诉他，让他把读音和字，并拿出真正的苹果实物相对应，让他的印象更深刻。
至于教他笔划怎么写，先不管，那是上小学之后的事情。
（3）在生活中不着痕迹地渗透识字
汉字在生活中随处可见，在环境中识字也是极好的方法。
比如，在街头散步，侄子看见广告牌、交通指示牌、图书、报纸、饼干包装上出现的文字，会随时问：“妈妈，这是什么？”
孩子对物品产生好奇心的时候，也是对语言产生兴趣。
别错过，这是教孩子识字的最好时机呢。
（4）见物识字
侄子对识字产生兴趣之后，我让嫂子把家里常用的物品名字打印出来，贴在上面。
比如冰箱、电视、卫生巾、香皂、毛巾等，这样他用的时候，就会对字有了兴趣，见多了也就自然认识了。
（5）投其所好
侄子对公交车的一切都很感兴趣，外出喜欢做公交车，等车喜欢看车牌，到站了喜欢听报站。于是在等车的时候，我就有意识地教他读站名。
还把家附近的公交路线的站名，打印出来，制作成“站点”小纸条，给他玩模仿公交车的游戏。
他还特别喜欢超人，我给他一张大纸，让他画超人，在各身体部位及衣物旁写下“眼睛”、“鼻子”、“嘴”和“鞋子”、“裤子”等对应名称。
总之，孩子感兴趣的一切，都可以想办法拿来做文章。
（6）记忆联想法
丹妈也采用过记忆联想的方法识字。比如“鱼”字，可以启发孩子想象下鱼的外形、游动的方式等，来辅助孩子记住字，而且也可以很好帮助孩子开发智力，发掘丰富的想象力。
但要提醒下，这种方法一天不能认太多字，不然很容易让孩子弄混淆掉，反而适得其反。
（7）识字卡片趣味法
但凡想教孩子识字的，第一感觉：哦，去买些识字卡片。丹妈也给侄子买过，但是我不建议用生硬枯燥的读卡片识字，巧用趣味小游戏，效果会更好。
比如找字比赛，把识字卡都摆在地上，妈妈做裁判，说出识字卡中的一个字，爸爸和孩子就一起开始找，看到谁最先找到，谁就是第一名，然后妈妈记下来每个人赢的次数，最后奖励第一名。
比如角色扮演法，孩子化身老师，爸妈变成学生，让“小小老师”教爸妈识字。
比如做动作：边教字边做动作，教“跳”字做一个青蛙跳的动作。凡是动词都可以做相应的动作，加深印象。
再比如变魔术法，选出一些简单的字让孩子加一两笔变成新字。如"日"，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，"木"，变出了：本、禾、术、未、米等，和孩子一起积极参与到"魔术"中
（8）谜语识字法
小朋友都喜欢猜谜，通过猜谜来识字，既可以培养逻辑思维能力，还训练专注能力。
所以，平时一有机会，我就会各种编识字游戏，给他们猜。
比如“生”字，可编成：牛走独木桥。
“胖”：半个月
“尖”：说它小，下边大，说它大，上边小
“出”：山上还有山......
再补充一个点，教孩子识字，一定先要引起他的兴趣。就像在阅读中识字，也是因为阅读比单独认字更有趣味，通过阅读孩子才能真正体会到识字带给他的乐趣，在趣味中引起他对读书的内在需求，反过来又会促进他对识字的兴趣。
