这些天来，家长们的心情颇有些动荡。
先是限制课外补习，后又取消奥数竞赛，再有取消特长加分……家长们面对这些变化，大致有三种态度：
第一种：赶紧去取消一些为了拿奖的课程。
毕竟，当初报这些班，参加这些竞赛，就是冲着能够在升学的时候加分的，孩子本身也并不喜欢。如果真的取消了，也就没有必要继续让孩子吃苦，还浪费时间和金钱了。然后呢，马上去寻找可以帮助升学的途径和方法。
我认识一些家长，是典型的第一种家长——还有很多家长，包括我，也会在孩子的学习初期，有类似这样的想法——记得小丸子刚上小学的时候，带她去学击剑，听教练这样说“现在学这个的人少，容易出成绩”，也觉得挺好的。虽然当时并没有想到升学会有什么帮助，但是，觉得孩子有一项比较突出的特长，总归是好事儿。
当然，后来因为种种原因，主要是尊重了孩子自己的选择，没有坚持下去。我想，如果我是为了升学加分的缘故，硬逼着孩子一直去练，去参加比赛，那么，到现在是不是会很失望和愤怒呢？
有一些家长，在这条路上走的更远一些。他们会打听到某个学校对某种特长生有需求，就会让孩子去专门学这个特长。
比如，某中学有乐团的传统，最近几年很缺吹单簧管的，那么，他就会让孩子专门去学，增加录取的几率；某校的足球队里，守门员很缺，他就会让喜欢打篮球的孩子，去专门学习足球，而且不踢前锋后卫，专门学守门。
总之，很多这类的家长，会有一个惯性思维，“好学校那么少，总要挑学生的，今天取消奥数和特长，那总有另一个东西出现，我们只要早研究早点学，就能找到捷径”。
还有更为极端的。我的一个朋友，去专门听了一位很有影响力的“小升初专家”的公开课。要知道，这可以一票难求的一堂高端家长课堂，现场乌泱泱挤满了一千多位家长。
就在这样的课堂上，这位专家逐一分析北京各个名校的招生政策，那简直是如数家珍，细致到令人惊叹的地步。可以说，非常具有实用性，众多家长都在各种惊叹，各种记录，生怕漏了某一个决定孩子命运的细节。
但是，我的这位朋友，在听到一半的时候，还是离场了。因为，他听到这位专家，在讲台上分享的秘诀之一：要去行贿。是的，就是行贿。不是去贿赂招生的老师，而是你孩子小学的老师，还有同班的同学。贿赂他们干什么呢？拿选票啊，当优秀学生啊——当了优秀学生，就可以升学加分啊！
当时，我的朋友被惊呆了。“我宁愿孩子不上重点学校，也不能在他人生的起点上，就让他’犯罪’！”，他跟我讲这段经历的时候，还是很难相信，这就是在堂堂的首都北京，面向一千多人的家长，专家公然传授的“升学秘籍”！
当然了，这些专家在中国还有很多，他们的市场也会很大，也还会有很多的家长，就采用他们的各种升学秘籍。
第二种：还是先观望一段再说，该学的还是要学。
政策规定，到2020年全面取消特长生加分，那么，也就是说，在2018年、2019年的过渡期间，还是会有一部分特长生可以加分的。既然已经学了那么久，投入了那么多，还是坚持一下。就算不加分了，多学一种能力，也没有什么坏处。
大多数的家长，还是走比较稳妥的路子。在特长中，选择奥数、英语、体育、科技这些门类，就算升学不加分，也培养了孩子的学习能力，锻炼了身体，不会有什么损失。
而且，大多数的学校，也更重视孩子的学习。当学校面对众多的特长、奖项的时候，往往也倾向于选择最为标准化的，比如，奥数。可是，当奥数被很多学校作为唯一特长的时候，疯狂的事情就出现了——一个本来只适合百分之五左右的孩子去学习的门类，却变成了全员奥数这一世界教育史上的怪现象。
很奇怪的是，当奥数（英语、体育、科技都是一样）是一种兴趣的时候，往往会真的选拔出在数学思维上有特长的孩子，而且，孩子学得也会很投入。
但是，当奥数被当作了一门决定升学最关键的科目的时候，奥数就变得乏味、无趣、功利。通过奥数的学习，再想选出真正的数学特长的孩子，也就比较困难了。
因为这催生出了专门“帮孩子学奥数”的专业教学机构。也就是说，任何一个孩子，通过他们研究出来的方法，都可以让他们在奥数的学习上，取得一些成绩。
但是，这个成绩有两个隐患：
第一，不是孩子真实兴趣的体现，是被训练出来（不是学习）的一种应对考试的能力而已。也就是说，很多没有数学天分，也对数学不感兴趣的孩子，被“训练”成了奥数能手。
这有什么问题呢？就像是一个孩子，体质很弱，你非要训练他去跑马拉松。经过一段训练，他的确能够跑得快一些，超过其他没有训练体质好的孩子。但是，要是把这个孩子带到真正的赛场，遇到体质好热爱跑步又训练过的孩子，那么，结果也就可想而知了。
第二，这样学习出来的成绩，不长久。任何一门学科，都有其学习的规律，这需要学生根据自己的接受程度，制定自己的学习进度。
现在的多数培训班，急于在短时间内看到成绩，十天学会弹钢琴，五天学会说英语的广告铺天盖地。而这样快速的训练，就像我们用几天的时间背完一本书一样，当时测试背下来了，但是，一个月之后，忘得干干净净。
所以，无论是不是为了升学加分，让孩子去学“我们认为重要”的东西，都不如把自主权交还给孩子，让孩子自己去选择他感兴趣的，按照他自己的节奏去学习。
第三种：该学啥学啥，本来就没有专门为了加分学。
这些家长，让孩子学习各种特长，参加各种竞赛，并不是专门为了升学加分，更多的是为了孩子发展综合素质为目的的。所以，该学什么学什么，没有受到干扰。
我自己，后来慢慢底就由第一种家长，过度到第二种，现在是第三种的家长了。
我所了解的情况，小丸子是他们班仅有的几个没有上奥数班的。我并不是反对奥数，正如奥数专家、国家奥数队主教练熊斌老师说的，“仅有百分之五的孩子适合学奥数”，而小丸子，我很容易就可以判断出她并不是适合学奥数的那“百分之五”，那么，我真的没有必要让孩子浪费时间去硬挤进去那“百分之五”了。
而且，我也并没有研究所谓的“升学政策”。据说，在小学三年级开始，就要进行规划，做铺垫工作了。可惜的是，都已经到了小学五年级了，我还不知道是怎样上中学的——尤其，我们还是外地户口在北京上学的。
不是我懒，不愿意学习。我花费了大量的时间，去研究教育理念，教育方法，还去开发教育的课程，这些我都乐此不疲。但是，要让我去钻研那些升学政策，给孩子的简历增加光环，为了升学去研究哪些竞赛和奖牌有用，让孩子去学习面试技巧……我就是不愿意花费时间。
而且，我坚定地认为，在孩子的初级学习阶段，无论是家长还是孩子，都不应该浪费时间去应对仅仅的一个继续学习的机会，也就是所谓升学。义务教育阶段，如果学校、老师、家长、孩子，所做的都是为了争取进入到“另一所学校”的机会，那就是教育的失败和荒谬。
当然，我可能会损失很多，但我并不在乎。因为学习是一辈子的事情，如果在刚刚开始的这几年里，破坏了学习的兴趣，违背了学习的规律，那其实是得不偿失的。
说白了，我觉得这个阶段的学校，并没有那么重要；这个阶段所学习的知识，也没有那么重要。
而且，就现在的教育部所颁发的一系列政策，反而正在一步步地印证着中国的教育，越来越接近教育的真正核心，教育的真正规律。其实，我更希望教育的改革更快一些，更伤筋动骨一些，只有这样，我们的教育才真正有希望。
我知道，很多家长都和我一样，非常支持教育部的“减负”“取消特长”“就近入学”等等政策。但是，我们更期望这些政策得到切实的执行，不能仅仅是流于发发通知了事，而具体到地方上的学校还是用老一套去操作，那么，到时候，吃亏的反而是我们这些“听话”的家长（不过，只要坚持了教育真正的规律的，我相信，从长远上看，这些孩子并不会吃亏，反而会因此而受益）。
当然了，中国教育所积累的问题，也是很多很多的，要想改起来，也是很难很难的。但是，方向是很清晰的，决心也是很大的，力度也是很猛的。
那么，作为家长，我们所要做的，就是在这个改革的浪潮中，找到自己的路径，尽量让自己受到的损失少一些，对孩子未来的发展更好一些。
所以，我其实很想说，无论中国的教育改革怎样发展，哪怕在现实中会遇到一些阻碍，但是，大的潮流是不会变的。
作者简介
白滔滔：童书妈妈联合创始人。学机械、转经济，自学写作进入媒体，历经新周刊、南方报业，后创业从事数字出版。著及编著有《我手机》《十三亿》《西方教育三千年》《西方童诗300首》等。喜欢钻研教育思想，开发写作课程，和读书会家长孩子交流。同时，担任北京中致儿童关爱基金会副理事长，致力乡村幼师等项目。他还是每天穿得很酷去接送女儿的爸爸，是女儿小丸子眼中永不断电的故事机。
