这是一篇可能会招来板砖无数的文章。
小穗是北京读书会的成员。她给她的女儿从9个月开始上早教班，到现在孩子9岁，上过20多个兴趣班，最多的时候同时上8个兴趣班！
这么“鸡血”的风格和做法，小穗怎么会认同童书妈妈的理念，加入我们的读书会呢？
先来说说今天请小穗来分享的原因吧。
首先是她的坦诚。很多妈妈就算在家很“鸡血”，出门是要装作很佛系的。但小穗没有。她很坦诚自己的贪心，也很坦诚地跟大家讲述了自己和孩子遇到的问题。
她原本只在读书会做内部分享，在我们要求下，她增加了更多细节，曝光在公众号更多陌生人面前，哪怕会招来很多口水。
更重要的是，其实小穗并不是一个“鸡血妈妈”，她并不是特别在意孩子的学习成绩，也没有为了升学，让孩子去上许多学习类的补习班。
她给孩子报兴趣班，出发点是想给孩子提供各方面的熏陶，让孩子有更多机会发现自己的兴趣和天赋。这何尝不是我们很多妈妈关心同时也在做的事情，只不过小穗做得更尽心尽力。
她和所有的妈妈一样关心孩子的心理健康和自由发展，她也为孩子在传统公立学校受到的约束而担忧。
也许，有的读者会不赞同她的做法，但我们希望她的分享，会带给大家更多是思考和启发。
我是一个9岁女孩的妈妈。在读完了《通往幸福的教育》这本书后，九年来我第一次梳理了自己的育儿心路，个中滋味可以说是喜忧参半，痛并快乐着。
从我得知孕育了这个小生命开始，我就满心欢喜开始“塑造”我心目中的完美女儿。我认真做胎教，读书、听音乐、画画，拍下胎儿照，希望从最初的起点就给予孩子最好的环境和滋养。可以说孩子的到来，满足了我膨胀的母爱。
我非常认真地执行着母亲的职责：从6 个月就开始寻找早教机构，9个月开始上早教课，到现在孩子9岁6个月，我们大大小小的培训班、兴趣班已经上了20多个了，平均一年学3-4个项目，在三年级时达到顶峰，同时上了8个兴趣班。
在外人看来，我也许是一个疯狂的报班妈妈。相信有很多和我一样疯狂的妈妈，当然也有与我相反的佛系家长。无论哪一种，我想，每个妈妈都是按照自己认同的育儿理念在执行的。
这么多年来，报了这些兴趣班，对孩子的成长也产生了各种作用，我初略总结如下。
0-3岁早教阶段
那个时候，我主要想的是抓住孩子3岁前的敏感期，给她大脑神经元更多的接触与刺激，也就是按照月龄的发展，有意识地科学地训练她的运动机能和认知能力。我们9个月开始上早教班，2岁半又上了一个以开发潜能闻名的私立幼儿园。结果是，她的适应能力和学习能力都比较强，识字早，阅读能力强，运动功能发展得好。
3-6岁 学龄前
重点培养了阅读和朗诵
孩子三岁多，我们就转回上家附近的公立幼儿园了。孩子阅读的兴趣越来越浓厚，四岁时已经可以独立阅读绘本，不需要我们给她讲故事了。
女儿还开始听广播里的睡前故事。长期听故事，培养了她在听觉上的专注力。在上小学后，我们发现孩子在课堂上听讲的效果一直很好，学乐器和英语时的听力也特别敏锐。
同时，我发现孩子有些字音发得不是很准，就给她报了一个朗诵表演班，后来孩子在幼儿园讲故事比赛中得了一等奖。我感到在幼儿时期的语言训练对今后的表达能力是非常有帮助的。
其他兴趣：
游泳、英语和乐器
我认为学龄前主要以培养兴趣为主，尽可能让孩子尝试多种事物，来挖掘她的潜能。所以我们报的兴趣班以运动、音乐类为主。
运动类的游泳和体操都是孩子非常喜欢的。她从四岁开始学游泳，现在她熟练掌握了三种泳姿，今后孩子不走专业，只是自己游泳锻炼，也没什么问题了。
英语和钢琴，这两项我认为就是童子功。孩子在5岁前，上过幼儿园的外教小班课和培训机构的英语课，5岁的时候，到一家外教一对一的机构，开始学习自然拼读。
目前，孩子的程度是自然拼读全部学完，分级阅读到H级，进度并不是特别快，但是肯定是超出学校英语的教学进度的。今年寒假，我给孩子又报了学而思网校的英语班。
钢琴可以说是非常普遍的艺术培训了。在孩子四岁时，我就带她开始《小汤一》的学习。可以说，我是一个非常贪心的妈妈，几乎不愿意在任何阶段落下培养孩子的机会。
我不求孩子能练到多高的水平，只希望她能打下一个乐理和乐感的基础，但不得不承认的是，学习乐器真的是特别破坏亲子关系的一件事。在这一遍一遍的唠叨中，孩子变得疲沓了，对钢琴的兴趣殆尽.......
学琴那一段时间，大人和孩子都身心俱疲，在上小学前，我们就放弃钢琴了，孩子考了一个二级，算是对那段学琴经历的一个交代吧。
我们还学过芭蕾
孩子3岁时，我把她送到了一所规模较大的芭蕾舞培训学校，从启蒙班到北舞的三级，经历了5年的时间。芭蕾一路下来收获是培养了舞台经验（上台不怵），练了身体的基本功（艺术体操劈叉，下腰完全没问题），有一个较好的体型。
但是最终可能这项艺术不是孩子所喜欢的，她不喜欢单调的基本功训练和单纯考级的无趣，终于在去年通过三级考试后，就要求不再学芭蕾了。
小学1-3年级
上学以来所学的兴趣班，大体分为两大类：
1. 学校开设的兴趣班：健美操，网球，围棋，柳琴。
2. 校外兴趣班，我们先后学过小提琴、画画、计算机编程、学而思（语数英）、写作、音乐剧。
总的来说：兴趣班都是在试听后，孩子感兴趣的前提下报名上课。经过一段时间，结果是：没有考核要求，对内容感兴趣就喜欢上；有考级或者要演出，老师要求严格，就不喜欢；练习过程过于枯燥就不能坚持。
在我看来：孩子还是兴趣主导的，还没有真正认识到自己应该学什么，真的想学什么，怎么坚持下去。
她每学习一样课程，老师都会说她的悟性如何好，学得如何快，弄得我心里十分纠结：希望她以她的能力去学好每一样，或者哪怕只认真学习其中一样，但是我的心情越迫切，老师赞美越多，她却越不当回事。
寒假，她试听了一周奥数课程，她爸爸也一起试听，爸爸觉得奥数很有用，挺锻炼逻辑思维能力，对她学习编程也有好处。老师也夸赞孩子悟性好，理解快，可以达到6年级的水平。然而，试听结束后，孩子强烈反对学奥数，因为她觉得老师讲授的方式很没意思，也不喜欢刷题。最后我们就放弃了自己的想法，顺从了她的意思。
每一步都走得准确扎实
在现实中却碰壁了
这些年看似我们一直在为孩子忙碌，没有停止对孩子的培养，每一步都可以说走得准确扎实，在现实中却严重碰壁了。
上小学前，女儿上了5个月的学前班，可以说在音乐、体育、美术、语、数、英各方面都做好了十足的准备。 当我觉得我们给孩子做好了各种上学的准备，她应该奔向她最喜爱的地方，快乐地、游刃有余地开始她的小学生活的时候，孩子的反应却出乎我们意料。
首先，是对新环境的失望和焦虑。
上小学没几天，孩子就跟我们说很没意思。要学的都会，老师很严厉，下课不能去操场上玩。她所在的小学是一所传统老校，校风严谨，老师管理严格，但是这种治学严谨的氛围，有时也会让刚上学的孩子感到焦虑。
一次孩子把卷子落在托管班里，晚上回家找不到，急得直哭。第二天一早，孩子睁眼的第一句话就是“妈妈，我要去找卷子！”
我经常幻想孩子如果能去到一所像“巴学园”那样不压抑个性，因材施教的学校该多好，但在现实的体制下，我们还必须让孩子去适应环境、调整自我。
其次，我担心孩子的情绪管理能力。
有时接她放学，我就感到她心情不好，追问原因，有的是因为上课老师总是不叫她回答问题，或者是她不明白其他同学为什么能力不如她，却被老师任命为班干部而心里不服气。
真正担心的是接下来她突然爆发的暴躁情绪。一年级时，一天早上，她因为起晚了，没吃早饭就去了学校，老师给我打电话，说她早上到学校后心情不好，一位同学问：“你怎么了？”，然后她就气愤地让人家闭嘴！当着全班同学的面就这么爆发了，把老师都惊着了！
孩子有时会毫不顾忌他人情面说一些让人尴尬的话，比如班里在选三好学生，她就突然站起来当场反对一名同学被提名，原因是俩人私下里不愉快，那名男同学总是和她欠招儿（北京话，招惹的意思），弄得俩人都在班级里都激动地大哭起来。
比如，家里来了小表弟弄坏了她的玩具，她当即就翻脸，我们教育她说，“弟弟比你小不懂事。”她立马就反驳说：“弟弟不懂，他家的大人也不懂吗？为什么不管他?”
这话噎得我们心里一惊，觉得是有几分道理，但是与人交往的人情世故，她似乎一点都不能领悟。
再有，我和孩子之间的一个很大的矛盾是怎么合理安排她的课余时间。
孩子每天放学之后要去托管班，再接回家7点了。如果是10点上床睡觉，回家只有3小时的时间，这段时间要写没完成的作业，还要练小提琴。所以每天我都会吼娃去干这个干那个，可她却跟没听见一样。
周末休息的两天，差不多一天半都有课。寒假前的那个学期，周六上午是英语一对一，下午是写作课，晚上是音乐剧，周日上午是电脑编程课。这样一来，周末只有周日下午到晚上半天可以休息，还要写作业。别说孩子，我只负责接送，都会觉得累。
她的周末时间被课外班挤满了，没有自由阅读的时间，放松自己的时间。我俩之间能静下心来，好好聊天说话的时间也不多，孩子的否面情绪没有得到及时的关注和疏解，可能一直压抑在心里，才会有时突然爆发出来。
看完了《通往幸福的教育》这本书，我深深感到孩子的问题其实都是父母的问题。我也在反思：我们养育孩子时，目标好像就是要给她提供好的环境，培养聪明的头脑，适应学业上的各种竞争，最好一步都不要落后，而在理解孩子、懂得孩子上用的心思太少了。
我觉得我们现在最需要重视的是：理解孩子，倾听孩子，帮助她学会面对自己的情绪；认识自己，真正喜欢什么愿意坚持什么，这样情商和智商才能均衡发展。
因为获得幸福并不是靠聪明的头脑，靠考试得第一，而是孩子自己知道自己喜欢什么，希望成为什么样的人，然后为之努力坚持，最终实现自己，那才是真正的幸福。
这学期经过调整，我们砍掉了英语一对一课程、写作课和音乐剧，只保留了电脑编程课，然后报了一个马术班，希望在天气渐暖的春天，孩子多一些户外活动，来缓解和释放积压的否面情绪。
这样，我也就卸下“督学”的角色，做一个可以和孩子每天都聊很多的“闲天儿”的放松的妈妈，周末带着孩子“逛吃逛吃”的快乐的妈妈了。
备注：本文内容来自童书妈妈北京读书会关于《通往幸福的教育》的分享，童书妈妈编辑晓莺编辑整理。
作者简介：秋天的小穗，童书妈妈北京读书会会员，航空旅游从业者。
