一.理解和运用数学概念。
一般当天的作业都是围绕当天课堂上学习的数学概念的运用。学的什么概念，作业就是做什么题目。
在孩子做数学作业之前。首先回顾今天学的数学概念。然后再做练习题。如果有某个题目不会，家长可以提示今天学的概念是什么，启发孩子思考。用数学概念的再现和迁移来解题。
有时孩子不会用某数学概念，是因为他根本没有理解它的意义。也没有刻意的去记忆这个定义。家长需要从生活中寻找些例子来说明这个概念和定义，帮助孩子理解和记亿。
我家的孩子做题时一些字母代表什么单位记不住，我就把题目里所有单位字母列出来，用它们来表示身边东西的长短，大小，重量。比如1g盐，大概是一小勺，1Kg盐大概是三包食盐，而1t盐大概有一大卡车了。一边感受重量的差别一边记忆这三个字母单位。把数学和生活联系起来，是孩子感兴趣的学习方式。
二.根据题目所给的已知条件，求出新的已知条件的解题思路。
有些题目复杂一点，孩子读一两遍题目还蒙圈，这时就看题目给出了什么已知条件，根据已知条件能够求出什么新的己知条件来，再和别的已知条件搭配，一步步分析，理清思路，直到得到解决问题的条件。这是常用的方法，
如:四年级下册数学书上的题目，因为我儿子是上四年级所以暂时找的例题都是四年级的。
图中每本相册都是32页，每页可以插6张照片，我家大约有900张照片，5本相册够用吗？
乍一看4句话4个数字，该从哪里开始呢？从前面的已知条件找起吧，每本相册都是32页，每页可以插6张照片，从这个己知条件可以得出什么呢？对得出一本相册插多少张照片，那么还有与他相关的已知条件吗？对5本相册。得出5本相册可以插多少张照片，与之相搭配的条件，阿姨家有9OO张照片，比较一下就出结果了。
三，根据问题找条件。是根据问题来寻找需要的条件。也就是从求解的问题出发，正确选择所需要的条件，依次推导，一直到问题得到解决为止。
如小学四年级数学报上的一个题目
工厂改造线路买回一捆电线，用去30.4米，用去的比剩下的长2.4米，这捆电线原长多少米？
题目有点绕，从问题找已知条件比较容易理清思路，电线原长多少米？我们就必须要知道用去多少米和剩下多少米，用去的是已知条件，那么我们就只要求出剩下的，再在和用去的相加问题就解决了。
