之前写了《怎样帮低年级孩子养成自主阅读的习惯？》，就有朋友问，能不能推荐看图写话的书？又让我为难了。作为家长一定要明白，自主阅读、看图写话、写字、口头表达，这些都是能力，能力的培养和形成，是需要长期的行动和努力，就不可能有什么捷径。想通过报一个班，买几本书，就能飞速进步，只能是奢望。所以，我没有书能推荐。抱歉了！
有的家长很是不解：“我告诉孩子了，心里怎么想的，就怎么写，可是孩子还是不会写。怎么办？”这句话看起来没毛病，实际上哪有那么简单？
心里怎么想，就怎么写。
孩子心里怎么想的，你知道吗？他可能并没想出来，可能脑子里一片浆糊，可能脑子里思绪很多，但是像云一样飘来飘去，一句都抓不住。
即使心里想得很清楚，也不一定就能写出来啊。你知道从脑子中有思路到落笔成文，要经过哪几步，需要具备哪些能力吗？这有多复杂你知道吗？
看图写话是写作文的基础，所以是很重要的。想提高看图写话能力，要先看看影响看图写话的因素有哪些。
因素一、看。看图写话，当然第一步是看，是观察，是会看图，能看懂图的意思。可能有的家长会觉得，看图有什么难的，但实际上，我们教学的时候，测验的时候，真发现有的同学看不明白，写不清楚，甚至是驴唇不对马嘴。这就要说到绘本阅读的作用了。如果从小就读绘本，那么就具备一定的读图能力。
怎么读图？
第一，把握要素。
图上都画了谁？在哪里？干什么？
如果看明白了，应该可以说清楚这几点，比如：一天（时间），小羊（谁）在山上（地点）吃草（干什么）。
第二，强调顺序。
强调顺序，又分两点。一个是单幅图，一个是多幅图。
单幅图，要注意，从上到下，从左往右，顺序可以自己决定，但不管怎么看，都要有一定的顺序。为什么要强调顺序，因为只有看的时候有顺序，才能保证写的时候有顺序，否则写起来就会东一榔头西一棒槌。
比如下面这幅图，有5个同学，说话和写话的时候，最好按照从左往右、从右往左、或者从近到远、从远到近，而不要随意，想写谁就写谁。
多幅图的观察，要在单幅图的基础上，注意图与图之间的先后顺序和逻辑关系，符合事情的发展顺序。有的图会直接标上数字，有的图用其他符号（比如点）表示顺序。
第三，观察全面。
这一条主要是说，不要遗漏图上的信息，尤其是重要信息。有的孩子平时做事就毛毛躁躁，看图的时候也是匆匆忙忙，遗漏了重要信息，到写的时候，就会出各种问题。
比如：这幅图有题目《兔子搬家》，如果没有捕捉到这个信息，写成搬东西，那就“跑题”了。
如果把看图这一步比成是给电脑输入，是内化，思考这一步就相当于处理。要把看到的图用语言表达出来，是一个地方，一个人物，还是一件事？是人，什么样的人；是地方，那是什么样的地方；是一件事，那这件事的开头，经过，结尾是什么样？说起来简单，其实很难。可能图上的信息很少，可能开始的时候，就写一两句话，但这其实就是孩子在创作。
因素三、写。如果孩子已经思考成型，写起来就容易一些。但是，从头脑中的思路，到说出来，再到落笔成文，是一个又一个的台阶，一个又一个的飞跃，是很高级的思维活动。
首先，要头脑中有“料”，知道写什么。这就是前面提到的因素二，思考。
其次，要会写字。
头脑中要表达的话，得知道每个字怎么写。实际上，学过的字会写了，但不一定会用。这句话有点绕，意思就是，比如想写：今天天气很好，孩子想写“好”，这个字也的确在语文课上学过，但是要写出来，孩子可能想不起来是这个字。所以，语文考试中写作文这一项，即使到了高年级，也经常有孩子学过的字不会写，就用拼音代替。如果是学过的字，用拼音写，也算错别字，要扣分，因为这表示要求会认会写会用的字，你没有掌握。没学过的字，可以用拼音代替。
实际上，看图写话就是习作的初级阶段，而看图写话的准备阶段是看图说话。所以，在写之前，可以先练习说，说顺了再下笔写。
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作者简介：三分之一
南京师范大学中文硕士，16年小学教师，现任教于北京市西城区。更多精彩原创文章，可移步本人公众号。
