风尘：昀桐老师，我女儿初三，15岁，马上就中考了，对学习仍然很敷衍！我不知道什么方法能让孩子快速进入考试冲刺状态！她现在对我们很抵触，好好劝、打骂、发火……所有方法都试过了，我不知道怎么才能让孩子走上正轨。
昀桐老师：你现在特别焦急，特别愤怒，很担心孩子的前途。现在的阶段很关键，你希望她做到什么？
风尘：主动学习，查漏补缺，努力备战中考，暂时放下游戏之类的闲事。
昀桐老师：她现在每天玩游戏多长时间？
风尘：我们也讨论过无数次这个问题了，她自己都说不知道，也就是随时都得玩儿。写作业时也不是专心致志，一边听歌，聊天，一边做，明显是应付差事
（我们帮助孩子，需要有科学高效的方法，要用数字说话。孩子玩游戏耽误学习，她每天玩多久？什么频率？精确地了解孩子的状况，而不是简单的人格评价。）
昀桐老师：她每次那个态度，你是不是很生气啊。
风尘：那当然生气了，几乎每次谈话都是好言开始，暴躁收场。
昀桐老师：你好不容易啊。
风尘：如果是个机器，我都想把它砸碎了重做。也不打了，那么大了，总会有个自尊心，也打过，收效不大。
昀桐老师：她会顶撞你们吗？
风尘：会，而且理由很不成立。就是想玩儿，没有其她的
（孩子为什么想玩？她这个简单两个字的背后，是什么深处的心理需求和欲望？也许她在学校被老师嫌弃，心情很糟；也许她觉得学习很难，心里有畏难情绪；也许她觉得父母给她空间太紧，心里压抑……在孩子看似轻描淡写的两个字背后，是孩子纷繁纠结的心理需求啊。）
昀桐老师：就是听不进你，你们的话。
风尘：是。
昀桐老师：你们跟她谈很多次了吧，
风尘：是，非常多，我都烦了！我觉得她比我还烦呢！
（为什么孩子听不进我们的话？为什么谈很多次没有效果？不是我们不努力，是我们的努力，走错了方向啊！我们的话，从来没说到孩子的心坎上，成效不好，是不是也可以理解呢？如果我们知道自己走在错误的道路上，还一直坚持，孩子没有变化，是不是也很合理呢？）
昀桐老师：她一点改变也没有吗？
风尘：也许有吧，但是离我们期望的差得很多，所以表扬的时候少，批评的时候多。
（但凡孩子有0.01的改变，都是她花费自己的心血换来的。我们可不可以看到孩子的努力，看到孩子的进步，看到孩子的上进呢？我们给予孩子肯定、赞赏，是应该按我们的标准，还是按孩子自己的标准和节奏？）
昀桐老师：你希望她中考考多少分？
风尘：520。
昀桐老师：她现在能考多少分
风尘：现在大概差100分。
昀桐老师：还有五个月就中考了，还差100分的距离啊！时间还是非常紧迫的，
（我在做什么？100分，5个月，我在帮助孩子把目标梳理成确切的数字。而不是粗糙地指责孩子：你！就是你！！状态这么不好！没有目标！！我们可不可以跟孩子商量：宝贝，妈妈希望你5个月内提高100分，你觉得这个目标怎么样？）
昀桐老师：你希望她在年级排到多少名？
风尘： 排名300以内，才能上重点高中。
昀桐老师：那她至少还得前进两百名
风尘：但是你觉得这很难吗？其实让我看非常简单，比打游戏升级还简单呢，
（当我们把要孩子进步200名的要求，看的如此容易达到、如此顺理成章，设身处地想一想，如果我们是孩子，是什么样的心理感受？设身处地地想，如果老公要我半年内薪水翻两番，而且以一副这非常容易、理所当然的态度对待我，我的感受是什么样的？）
风尘：因为不好好学习的不止她自己，只要她再努力一点，提高两百名，用3到4周足够了，她不笨，智商还可以。
（“再努力一点”“不笨”，这不是帮助孩子提高成绩的有效指导意见。卡住孩子成绩的困难点，不是她不努力，也不是她笨。所以，“再努力一点”“不笨”，根本无法有效解决孩子成绩退步的问题。具体来说，孩子遇到了什么学习困难？她心里有什么阻碍？在没有深入了解孩子具体情况时，一句轻松的“更努力一点”，是不是太空泛了呢？！
如果老公跟我说：你也不笨，再努力点，混个部门经理很容易。我感受到的，是有效的目标建议，还是挑剔和指责？老公这样的话，对我提高工作业绩，是得到帮助、更有力量，还是让我感到更有压力、更沮丧？）
昀桐老师：如果那两百个家长也这么劝自己孩子呢？
风尘：不是两百，现在估计得有800，家长都是这么劝孩子的。
昀桐老师：如果你和那800的家长是一个水平，你儿子凭什么战胜那800孩子？
（我们想让孩子超过200个孩子，但我们的教育方法没有进步，和其她800个家长在一个起跑线上。我们是不是需要反思呢？最好的教育，是以身作则啊！）
昀桐老师：你肯定很成功，很优秀，所以，看着孩子着急。
风尘：不不不，你别夸我。我就是因为自己一事无成，所以才夙兴夜叹，辗转难眠，这才希望孩子能别像我这样糊涂的过一辈子
（当我们带着自我低评价时，会潜移默化地把这种自我低评价传递给我们的孩子，我们的孩子也会习惯于看到自己的不足、否定自己。这对于孩子的成长，无疑是不利的。怎么办？加速我们的自我成长，当我们不断自我高评价、同时给予孩子高评价时，孩子才会在正向的家庭氛围中，健康成长！）
风尘：对于孩子的教育，我们很失败。
昀桐老师：为什么这么说？
风尘：我们想给她创造更好的学习环境，家里一般不会有什么动静，电视音乐从来没有。也许这样让孩子很压抑。
（家里没有电视，没有音乐，没有笑声……当全部的生活只剩下学习，家已经不是家，而是监狱。在这样的家庭氛围中，孩子能快乐吗？如果孩子的心已经关闭，她有心思去学习吗？）
昀桐老师：你们这么不容易呀，那你们忍着不玩儿，下班了总要放松下啊
风尘：她去逃避这种烦躁，只能上网找同学聊天，玩游戏。我们也不再习惯吵闹了
昀桐老师：其实你们心里压力很大，压藏了很多的不开心不快乐
风尘：最近几年基本没有跟孩子谈心交流了，她对我们封闭自己，QQ空间都不让我们看。
（当我们是不快乐的，我们的孩子一定也是不快乐的。在这沉重、紧张、凝重的家庭氛围中，孩子会越来越不快乐，越来越对我们封闭自己。如果孩子对我们关闭了心门，我们空有一肚子的教育智慧，又要如何才能影响到孩子心里去呢？）
风尘：我们的快乐很简单，只要孩子进步了，我们就开心，其实这就是典型的以孩子为中心的家庭，这是失败家庭的典范，
（这句话是不是说中了我们的心呢？是啊！我们的心，已经习惯了快乐着孩子的快乐，伤心着孩子的伤心，着急着孩子的着急……当我们把孩子的人生和我们的人生没有界限的捆绑在一起，很明显，这样的教育很多时候让孩子和我们都不快乐，我们需要做点什么，来改变这种现状？）
昀桐老师：那你们多寒心那，女儿不跟你们说心里话，你们心里很难受的，
风尘：也许是我把孩子看得太紧了，让孩子没有自由，亦步亦趋，没准儿她更压抑。我们的教育很失败，双方都觉得自己很委屈。
昀桐老师：想想你初中的时候，如果15岁时的你，和爸妈不能说心里话，只能在外人那里获得开心，这个15岁的你，对这个家失望吗？伤心吗？孤独吗？
风尘：是因为我们教育的失败。我也对比过，我小时比孩子现在快乐，身边还有些亲人，能说心里话。
昀桐老师：孩子内心孤独的情绪得不到排解，这才是成绩上不去的根本原因，
（当孩子在内心深处，已经不把爸爸妈妈当做自己最亲近、最信任的人，我们寒心，孩子的内心，更是无限的孤独。网瘾、早恋、逃课……很多“问题”孩子，起因都在这。当孩子的内心被无限的无助、孤独、恐惧挤满又无处诉说的时候，就不得不向外寻求情感的支持，而这个外面的支持系统，很多时候是不合理的、不恰当的，但孩子没有力量和智慧去辨别，就由此诞生出诸多严重的问题。）
昀桐老师：孩子接收到更多的信号，是爸爸妈妈的嫌弃，而不是陪伴和心疼。你的父母对你严格吗？你们关系怎么样？
风尘：非常非常严格！我们关系很好，但是实话实说，并不亲昵。
昀桐老师：有的心里话，不敢说，是不？其实你也希望你的爸妈可以听你说心里话
风尘：不希望！我不想因为我的不优秀让她们伤心，不希望因为我的无理取闹让她们生气
昀桐老师：其实在你爸妈心里，你是她们最骄傲的孩子，你没有任何的无理取闹和不优秀，她们即使有生气伤心，心里仍然很爱你，为你骄傲。
（在我们上学时，我们的父母很多时候无暇给予我们更多心灵上的看见和呵护，那个年代，能把我们喂养长大，已经是父母最大的奢求。当我们年近40，为人父母，我们忍不住想给孩子更多的爱，来弥补我们曾经的遗憾。让我们从自己开始改变，多看见孩子的心灵，让我们成为一个孩子可以说心里话的父母。让我们的孩子，若干年后，说起我们时，更多的是亲昵、放松、亲密，而不是惧怕、距离、防备呀……）
