在自闭症儿童的康复训练中，广州星智少儿成长中心的朱老师说：眼神交流、眼睛对视是孤独症儿童进行训练的前提条件之一。在一切康复训练中，如果自闭症儿童的眼睛根本没有关注教者(老师或者家长)，那么，这个训练就是失败的，就算您在努力，其康复效果也只能是事倍功半，甚至是一点效果也没有。那么，在康复训练中，怎么让孤独症儿童在训练中与教者保持良好的眼神对视呢?
1.教者发出指令：“看……”，发出指令后及时将双手挡在孩子眼睛的左右两边，用手挡住孩子眼睛的余光(但不要和孩子发生身体接触)，让孩子朝教者所期望的方向看。孩子做出正确反应后，教者要及时给予有效的强化，并要说明原因，让孩子明白我按教者的要求“看”了就可以得到奖励。如果孩子在辅助下仍然不能做出正确反应，教者可以重发指令：“看……”，重复上面的操作过程。如果孩子连续3个回合在这种辅助下不能做出正确反应，教者应该考虑使用其它的辅助方式。
2.教者发出指令：“看……”，发出指令后及时让手中的物品发出声音吸引孩子的注意力。孩子做出正确反应后，教者要及时给予有效的强化，并要说明原因，让孩子在正确反应“看”和结果(得到强化)之间建立联系，让孩子明白我按教者的要求“看”了就可以得到奖励。如果孩子在辅助下仍然不能做出正确反应，教者可以重发指令：“看……”，重复上面的操作过程。如果孩子连续3个回合在这种辅助下不能做出正确反应，教者应该考虑使用其它的辅助方式。
3.孩子不能按教者的要求看，教者应该根据回合操作教学法的原则停顿。教者在第二个回合可以将指令转换为“拿…”、“放…”或“指…”的操作性指令，在孩子完成指令的过程中，教者要确定孩子看了以后，才让孩子成功。孩子做出正确反应后，教者要及时给予有效的强化，并要说明原因：“你看着拿/放/指…，所以我奖励你…”，让孩子明白我看着做才能成功，如果眼睛不按要求看着做是不能成功的，按教者的要求看着做出正确反应以后才可以得到奖励。如果孩子对第一次的操作性指令无反应，教者可以重发刚才的操作性指令，重复上面的操作过程。如果孩子连续3个回合对操作性指令不能做出正确反应，教者应该确认孩子是否建立了跟随指令的意识，或者考虑使用其它的辅助方式。
4.教者发出指令：“看……”，发出指令后及时将物品或教者将自己的脸出现在孩子面前，为孩子创造容易成功的机会。孩子做出正确反应后，教者要及时给予有效的强化，并要说明原因，让孩子在正确反应“看”和结果(得到强化)之间建立联系，让孩子明白我按教者的要求“看”了就可以得到奖励。如果孩子在辅助下仍然不能做出正确反应，教者可以重发指令：“看……”，重复上面的操作过程。
以上是广州星智少儿成长中心的朱老师列举的四种方法是训练中常用的方法，有时使用其中一种方法就能取得很好的效果，有时却需要同时使用两种或两种以上的方法才能吸引孩子的注意力，教者在训练中需要根据孩子的学习特点及配合情况选择有效的方法和制定方案。
