前一段日子，本人板起面孔开放了几节严肃的阅读写作体验课，有7个妈妈参与了体验。但在体验课中遇到的一个问题，估计是大家没想到的：大家只知道数学分丢在了语文上，那你们有没有想过其实语文分也有可能会丢在数学上？
学员倔强的猪，女儿余梓妍6岁半，一年级，平时妈妈很注重孩子的阅读，在很小的时候就通过每天晚上的亲子阅读，给孩子读了上百本绘本，也会经常训练看图说话。
但是，上了小学一年级之后，妈妈发现了一个问题：虽然孩子看了那么多绘本，为什么却看不懂数学题？这就是传说中的数学分丢在了语文上了吗？
比如下面这道题。
我跟这位学员说：问题还真不一定是出在看不懂题（阅读理解）上，也有可能是出现在她不清楚这道题暗含的逻辑性。可以先问问她为什么写9-3，通过她的解释，就可以看出是缺乏逻辑，还是没读懂题。这个小姑娘有百本绘本的积淀，我猜很大可能是是缺乏逻辑。
比如上面第一题，可以引导她回答：兔子有几只？萝卜有几个？兔子和萝卜哪个多?如果一只兔子一个萝卜，够不够吃？如果够吃，还能剩几个？引导的过程其实就是在强化事物的逻辑性，训练的多了，自然就形成了自己的逻辑。
文科思维和理科思维其实是我们的两只脚，迈出一只脚，另一只脚也需要跟上，不然就会摔跟头。而这个小姑娘因为从小阅读绘本，文科思维非常好，但理科思维相对比较弱，最容易出现的问题就是“语文分丢在了数学上”。
所以我建议家长可以增加专门为小学低年级孩子出版的漫画类科普图书的阅读，比如数学、建筑、服装设计、历史、地理等入门科目，可以提高孩子的眼界以及逻辑思维能力。也要锻炼孩子的观察能力，不是感性的“这朵花好漂亮啊”，而是相对理性的“这朵花什么颜色？有几个花瓣？是一年四季都开花还是仅仅在某个月开花？”
为了训练她的逻辑思维能力，我留的作业是看电影：《勇敢者游戏》。
为什么会选这么一部电影？
第一，这部电影是以一个游戏串起来的，孩子们一般都喜欢；
第二，这部电影在时间轴上不是平铺直叙的，而是有时间上的跳跃，对于大人来说不是很难懂，但是对于孩子来说，需要她在完全看懂影片的基础上才能理清这条时间线。
除了看电影，还给小姑娘留了几个问题：
里面有几个主人公？最先出现的那个小女孩长什么样？穿什么衣服？长大了什么样？穿什么衣服？等等。这些问题是为了增加孩子的观察能力，只有擅于观察，才到关注到一些细微的细节，掌握了庞大的细节就是掌握了庞大的破案线索，把那些有用的线索组合在一起，就是事物的内在逻辑。
也给家长留了作业：看完电影，找个安静的地方，和孩子聊聊电影，并把孩子的答案记录下来。
对于一个6岁半的小姑娘来说，看电影有时候也挺难的。
妈妈说，第一次看影片的时候，蝙蝠一出来小朋友就开始害怕，于是只好半路终止。在妈妈的鼓励下，小姑娘说其实不是怕蝙蝠，是怕棋盘把自己吸进去。
小插曲之后，继续看电影。第一遍看完完全不知道电影讲的是什么，然后在妈妈的陪伴下，几天后又看了第二遍。
以下是母女两人关于电影的部分对话：
问题1:主角有几个人，他们是什么关系？
四个人，两个大人（他们小时候是好朋友，长大后结婚了），两个孩子（姐姐和弟弟）。
问题2:谁被吸走了？他后来回来了吗？
是之前玩游戏的小男孩被吸走了，他后来回来了，变成大人了。
（妈妈提醒：他有名字的，能说出他的名字吗？回答：艾伦）
问题3：女主角小时候什么发型，穿什么衣服？长大后什么发型，穿什么衣服？
她是金色的头发，瘦，个子比小男孩高，挺好看的。眼睛大大的，椭圆形，双眼皮，嘴巴比我妈妈的大。小时候穿红衣服蓝裙子，她的红衣服上有很多花，是短袖。蓝裙子上有折纹。她披着头发带蓝色发卡。左手上还戴着金色的手链。
长大后她梳着金色的辫子，还是很瘦，好看，眼睛像妈妈刮痧板的颜色。她说话友好，我喜欢她。
可以看出，小姑娘的表达能力还是很不错的。在时间线上，前半部分小姑娘描述的很完整，但后半部分还是有点混乱，妈妈经过提问和引导，小姑娘自己终于把整个故事顺下来了。
这个对话过程，其实就是一次逻辑训练。
妈妈说，之前看《龙猫》，故事情节简单，她还能说出个大概。但看《哈利·波特》和《加勒比海盗》，她应该都是在看热闹，问她并不太能说出所以然。而这次，她终于看懂了一部超越她年龄的电影，妈妈表示很欣慰。
我也很佩服这个妈妈，她对孩子特别的有耐心，而且有自己的方法。第一次看电影的时候，孩子哭了她没有半途而废，看完了第一遍没看明白，她又带着孩子看了第二遍，之后还能和孩子对电影展开了讨论。虽然这个作业只是一个小小的看电影，貌似我们每周都在做的事情，但因为过程不一样，收获也会不一样。
耳尔，前媒体人，现不正经的段子手。微信公号“多余的妇女”（ID：duoyudefunv）。偶尔文艺，经常不着调。
