遇到他们，就像默默地闻到有人放了一个屁一样，既不必抓住不放，也不必追根究底，我们像蔡康永老师说的那样面带微笑，让它自动消失就好。
可是如果这个人是你孩子的学校老师，而恰巧这个老师不是很喜欢你的孩子？那么我们回避？或假装热情？会不会觉得怎样都在心里是个梗。
看到刘建国博士在《女儿在英国上学的这几年》里的做法，让我心生敬佩。
佳佳是作者的女儿，各科学习好，懂礼貌守规矩，诚实善良，一直是老师的宠儿。佳佳升入五年级后，班上由妮克丝老师接手。
随着时间的推移，佳佳回家后变得沉默起来，爸爸妈妈都觉得孩子在学校里过得不开心。终于有一天，佳佳抱着妈妈哭了。佳佳说妮可丝小姐不喜欢她，从来不表扬她，总是有意要压她。
比如当佳佳第一个做完作业交给妮克丝老师，期待受到表扬时，老师不但没有表扬，反而板着面孔说：“你是不是昨天下午把这作业带回家了？”
老师的潜在意思是佳佳未经许可把课堂用书带回家，提前做了许多题，然后来班上显摆。佳佳觉得受到了莫大的侮辱，简短的回答：“我没有带书回家，我是刚刚在课上做的。”
妮克丝老师明知错怪了佳佳，但什么都没说。
一般孩子都会把老师当做行为的榜样，但如果老师有意识的歧视、贬低、打击一个孩子，他可以轻而易举的摧毁孩子的自尊心和自信心，使孩子怀疑自己的价值，轻视自己的有点，混淆是非观念，自暴自弃。
通常如果是我们的孩子，很可能我们会去找老师谈一谈，或者跟校长沟通一下，如果老师还继续这样对待孩子，我们会考虑换班或换学校。
但是作者认为如果一个孩子有独立的是非观念，对自己的优缺点有客观的估计，有能力识别由于偏宠而来的表扬和由于歧视而来的批评，从而正确地估计自己的真实价值，那么这个孩子一定出类拔萃。
于是，作者做出了以下三步：
1、以同理心接纳孩子的情绪，理性地分析孩子面临的处境
“佳佳，妮克丝老师的行为违反了起码的职业道德，是不对的。对于像你这样学习好，总受到老师的表扬的学生，你感到受到很大刺激，不能容忍。
明确的是非概念给到孩子，并根据孩子的以往的表现说出她内心的情绪，更容易被孩子接受。
“咱们要认识到这个老师可能有偏见，所以你在心理上要有准备，千万不能因为她的偏见把自己看扁。你是什么样的孩子，你知道，爸爸妈妈也知道，不会因为别人说你什么你就是什么样的孩子。
另一方面，你也不会因为谁说你完美无缺，就真的完美无缺。你并不是没有缺点，但你是个好孩子，你是我们的好女儿。”
理性的分析孩子面临的处境，告诉孩子要遵从内心的感受，不要人云亦云，不要轻易被别人的善意或恶意所影响，要坚定自己的内心的想法。
无论有怎样的缺点，要相信爸爸妈妈是永远爱我们的，这样就给孩子强大的后盾，让她感受到内心满满的安全感，这样她就会有能力去抵御外界的攻击和侵犯，并做出正确的选择。
2、帮助孩子形成自己的是非观，明确什么对自己来说是最重要的。
“小孩子是非观和道德标准是由大人给建立的，但是随着你年龄的长大，你会发现大人也会做错事，这时你就开始有了独立判断的能力。
你一定要学会什么是善意的批评什么是恶意的打击，这样批评会帮助你进步，打击不会伤害你，会让你更坚强。你随着自己长大，也要学会保护自己。”
帮助孩子客观的分析事实，满满建立孩子自己的是非意识，让孩子自己去明辨是非。
“像妮克丝这样的老师，长远看也并非坏事。因为我们好好学习不是为了表扬，是为了自己长本身。想透了这一点，你对妮可丝老师表扬或者不表扬就不会那么在乎，你仍然会为自己第一个做完作业而对自己满意高兴。”
不管当下或未来的发展，我们在遇到事情的时候，始终要告诉孩子做这件事对我们来说，最重要的是什么。明确目标，以终为始，会让我们不会成为情绪的奴隶，而是学会掌控情绪，掌控自己。
3、告诉孩子磨难是挑战，让孩子自己去解决问题
后来又发生类似对佳佳有偏见的事情，佳佳再向爸爸妈妈阐述的时候，她不伤心甚至连愤怒也没有了，剩下的是不理解。佳佳爸爸认为老师这样反复对孩子有偏见，是有权跟校长或当地教育局提出证书申诉，但是在这样做之前，他征求了佳佳的意见。
“老师这样的行为，爸爸是有权跟校长或当地教育局提出证书申诉的，问题在于什么时间。佳佳你一定能感受到，这半年的不愉快对你是很大的打击，你长大了，也成熟了。
不再盲目地取悦于老师，你是一个无论妮克丝老师怎样往你脸上抹灰都一样闪亮的真正的好学生，即使老师不愿意承认但班上同学都知道。
谁都不愿意受苦，受挫折，但有些东西只有在逆境终才能学到，我们只有经受失败才能经得起失败。让孩子明白困境和磨难是人生给我们上的另一课。
“对于妮克丝老师，你要主动找她谈，跟她明确表明，你认为她对你不公平。你要告诉她你沉默文静但并非软弱可欺。”佳佳面露难色，毕竟让孩子和老师谈是个挑战。佳佳爸爸知道只要孩子有理，大人也会让步，他继续鼓励女儿：“不要紧，你去谈。
老师也会感觉到，你找她谈，背后肯定有家长的支持，是家长给她面子，通过孩子客气的警告她。同时也让她知道我们对自己的女儿的能力有充分的信心，所以才放心让你来处理和老师的关系。你不可能让她喜欢你，但是你会迫使她尊重你。”
让孩子自己去处理困难的人际关系，有道理有方法的给孩子信心，同样给孩子强大的后盾。无论孩子做的怎么样，后面还有爸爸妈妈的支持。
人际关系的处理对孩子来说，的确难度等级比较高，但是不因为难度高就不让孩子去做，我们要做的是分析，鼓励，并告诉孩子能达成的结果。
于是，佳佳自己去找老师谈。从此，妮克丝老师收敛了很多，但依旧不喜欢佳佳。佳佳在学校仍然不那么愉快，但是有偏见的事情很少发生了。
后来，佳佳爸爸在学期结束的时候找到副校长海伦老师沟通了妮克丝老师一年来对佳佳所有的不公平，海伦老师立即采取了措施，安排佳佳在全校集会上朗读她的蚂蚁项目报告，并让佳佳独奏她刚学习不久但进步神速的单簧管。
这个集会邀请了所有家长参加，散会后，爸爸妈妈又看到佳佳发自内心的笑容，跟之前的笑容不同，如今多了自信，更多了成长。
困扰我们的往往不是别人的行为，而是我们对他行为的看法。我们如果能在教育中保持更理性的思维习惯，不管顺境还是逆境，鼓励孩子自己去解决，有道理有章法，孩子就会出类拔萃！
