家教智慧
有一位家长留言说起这样一个细节：孩子一回家就兴奋地对我说：“妈妈，妈妈，我们今天的数学考试，两道最难的题我们班只有我全做对了！”我当然很高兴，当然也有点担心，以往他都先说好的东西，再说不利的东西，于是问他：“难题会做！其他题做得怎么样？”儿子小声说：“前面的选择题有几个错了，计算也有两道错了，是我马虎大意了。不过，那些题都很简单的，没有什么含金量！难题能做出来才算本事呢！”我一听，就知道孩子老毛病又犯了，每次考试别人做不出的难题他一定要做出来，可是一些简单题他绝对会马虎，丢分不少，所以成绩总是中不溜秋，八九十分。我就想问：为什么难题孩子能做出来，简单的题反而丢分呢？而且这种情况好像成了他的一个惯性，这样下去肯定不行，该怎么办才好？
谢谢这位妈妈提供详实的案例尤其是对话生动，让人有身临其境的感觉，好像是面对孩子在交流对话，这对于我们解决问题是有帮助的。
也许，孩子的想法很简单：简单题没有挑战性，所以没有用心做。结果由于轻视，反而是简单题马虎丢分，比难题得的分数要少得多，从应试的角度也是不合算的。
有一些孩子确实具有这样的特质，喜欢做具有挑战性的事情。
历史上各个领域的开拓者很多都是这一类型的人，不过，前提是他们都扎扎实实打好学习的基础，没有任何成就是凭空而来的，也不是只做难题就能成功的。父母和老师对看起来聪明的孩子特别疼爱，只要孩子做对了难题，即使简单题出错，也只是轻描淡写地关照一句“以后不要再马虎了”。这在无形中助长了孩子轻视简单题的心理，最后有可能导致难题和简单题都会失分的可能性越来越大。
心理学告诉我们，缺乏动机会造成孩子平时学习的马虎。简单的题目无法激发孩子的学习动机，而难题做对、做好后，能够赢得老师的表扬、同学的关注以及父母的夸赞，大大满足了孩子的成就感。难题能够激发学习动机，孩子做题的时候就愿意把精力集中在难题上，而且一开始可能家庭在引导时注重了“做难题，是个聪明孩子！”
收到这种“做难题，有奖励”评价的引领，有些孩子做简单题马虎的问题一直难以消除。
发现孩子有这样的问题，妈妈惯用的手法是：批评和提醒。然而，有的父母发现批评和提醒对“轻敌”的孩子作用不大。
因为孩子已经形成了这样的意识，难以听从别人的建议，往往拿到试卷先看难题，弄半天解出来为止，时间也就过去很多，剩下的基本来不及。造成这样的结果，是由于老师和父母在孩子刚开始出现这样问题的时候，只看到了孩子做对难题的聪明劲，却没有进一步要求孩子比较均衡的做题习惯以及良好的学习方式。想要改变这样的孩子，与其浪费口舌批评和提醒，不如老师和家长达成一致、统一口径，减少对孩子的表扬，并且给孩子提出硬性的指标，让孩子经受适当的打击。
孩子年幼时也需要适当的挫折教育
