幼儿园小孩在大人眼里都就是些没长大的小不点，可就是这些小不点却时常让大人们感受到深深的挫败感。小编我只能说，别以为孩子年龄小，你就能对他的所有都了如指掌，很多事情不是你以为的就是你以为的。
所谓“科学育儿”，真不是闭着眼瞎蒙的，有些点你必须知道！
01
自我意识
幼儿2岁以后自我意识有了进一步的发展。7岁以前，他们对自己的描绘仅限于身体特征、年龄、性别和喜爱的活动，还不会描述内部心理特征。
比如，大部分孩子会说：“我个子高、我会画画。”但不会说：“我性格内向。”大约5岁时，绝大多数孩子已经能够进行自我评价了。幼儿对自己的评价很大程度上来自于别人，尤其是父母对自己的评价。
02
自我控制
3—4岁的孩子还比较缺乏自我控制力，而5--6岁的儿童大多具备了一定的自控能力，但总的说来是比较弱的。还不能有效地停止或抑制某些行动，也很难做到“延迟满足”，也就是不能为得到更大利益而等待、放弃眼前利益。
比如，告诉孩子如果等10分钟不吃桌上的那颗糖果，就可以得到5颗糖，但往往几分钟以内，桌上的糖就已经被孩子放进嘴里了。
03
情感发展
幼儿在3岁左右产生自尊的萌芽，如，犯了错误感到羞愧，怕别人讥笑，不愿被当众训斥。自尊的形成与儿童的能力和他们对自己能力的认识有关，并受到父母教养方式的影响。
另外，他人的评价对儿童也有重要意义，比如，老师的评价，对幼儿自尊的发展影响深远。幼儿不仅从别人的语言中了解对自己的评价，他们还会察颜观色从别人的表情、语气、手势中感觉出自己是否得到认可或喜爱。
04
道德认知
儿童心理学家皮亚杰把儿童道德认知发展分为三个阶段：前道德阶段、他律道德阶段和自律道德阶段。（家长、老师有必要了解）
●前道德阶段，幼儿对引起事情的原因只有朦胧的了解，他们的行为直接受行为结果支配。
●他律道德阶段，孩子认为规则是绝对的，由权威所制定的，而不理解规则是可以集体协商来制定和改变的。比如，孩子会认为幼儿园老师提出的要求是绝对不能改变，一定要服从的，从来不会想到有什么变通的方法。在判断是非时，总是非黑即白，不是好就是坏。
●自律道德阶段，真正达到自律道德在儿童上学以后。
05
侵犯行为
2岁时，儿童产生对事物的占有意识，会因争抢玩具使用攻击行为，推、打同伴。3--6岁之间，侵犯行为增多，身体攻击在4岁时最多。随着年龄增长，身体攻击减少，言语攻击增多，以争夺玩具为主逐渐转向人身攻击，比如，取笑他人、喊绰号等。男孩的侵犯行为明显多于女孩。
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《YES 爸鼻》
