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音乐：Quantum Trio-Muons 钟立风-这个，那个
文︱尹建莉
本文摘自尹建莉老师新书《从“小”读到“大”》
从陪伴逐渐过渡到不陪伴
亲子阅读总是一个从陪伴逐渐过渡到不陪伴的过程。
陪孩子读到几岁，这因人而异，家长无须纠结该不该陪、陪到几岁的问题。有的孩子四五岁就喜欢自己拿着书看，有的孩子十四五岁还喜欢家长给他读，这些都是正常的。因为每个孩子的个性不同，阅读基础不同，心理需求不同，家长要做的就是配合孩子的需求，和孩子一起享受这个过程。抱着孩子或和孩子依偎在一起，共读一本书，这是多么难得的时光，会成为生命中最值得回忆的温馨画面。
但家长的时间和精力毕竟有限，而且如果孩子能早一些学会自主阅读，他自身的阅读内容、速度和阅读量都会上一个台阶。所以当孩子的识字量达到一定程度后，家长要有意识地引导孩子从亲子共读逐渐过渡到独立阅读。
这个过渡要尽可能做得不露痕迹，要自然而然地让孩子独立去阅读。比如遇到一本孩子很想读的书，家长假装忙得顾不上陪他读，让他自己先读了，然后讲给家长听，不管孩子讲得如何，只要他读了，能讲出一些，就一定要夸奖，激励孩子继续读后面的部分。只要肯动脑筋，方法总是无穷的，而孩子其实是很容易配合的，因为自主阅读更具乐趣，它是人的天性，就像人都愿意自主走路一样。
最差的方法是家长直接对孩子提要求：“你该独立阅读了。”在识字量不多的情况下，孩子缺乏阅读自信，如果家长催得太急了，会引起孩子对独立阅读的反感和对立情绪，结果适得其反。
尽早引导孩子读长篇小说
当孩子的识字量达到一定程度，已经能够独立地阅读绘本和文字量中等的书籍，且家长感觉孩子的阅读水平已具备再上一个台阶的可能时，就要鼓励和诱惑孩子去读长篇小说。
很多孩子面对文字量较大的书时，会没有信心，认为那是大人们才能读的，迟迟不肯在阅读上跨一个台阶，一直停留在读绘本和简单文字的浅阅读阶段。这时家长要理解孩子的难处，不要直接指令孩子读长篇，而要动用一些诱惑的手段。比如有的孩子喜欢看热播的电视剧或电影，家长可抓住这些时机，把原著小说买回来自己读，并且推荐给孩子读。
阅读是不难进入的过程，重要的是让孩子无所顾忌地拿起一本书去读，在孩子的早期阅读中，绝不要因任何原因给孩子的阅读添堵，比如遇到生字要求孩子查字典，要求背精彩词句、复述故事等等，凡孩子不愿意做的，一概不做。孩子只有在轻松的状态下，才会发现读长篇小说的乐趣。只要读过一两本，读长篇小说就会变成一件非常简单的事，会越读越多，越读越快。
28天为爱有声阅读
在引导孩子自主阅读的过程中，切忌用力过度，应该让孩子感觉到阅读是件有趣的事，除了有趣没有任何其他目的。恰是这种“没有任何其他目的”，才能让孩子喜爱这项活动。
同时家长也要树立良好的榜样，尽量给孩子创造一个良好阅读氛围的家庭环境，如果家长在培养孩子阅读兴趣的问题上缺少经验或者自己本身没有阅读经历，那应该如何做？
尹建莉父母学堂通过系统化方式与发展心理学等科学理论，结合尹建莉老师多年来在家庭亲子教育领域的经验与研究成果，举办的“28天为爱有声阅读”活动，旨在帮助家长培养一个喜爱阅读的孩子，让家长通过参加活动的方式从内心真正地爱上阅读，潜移默化地影响孩子，让更多的孩子被阅读这支“魔杖”点中。
从2016年02月份至今，“28天为爱有声阅读”活动已成功举办11期，累计参与人数超过万人。从活动后的调查结果来看，活动有效率高达95%！
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