家教智慧
临近暑假，许多孩子又会进入培训班开始刷题训练，当然也有一部分孩子会进入自己喜欢的领域，发挥自己的创造力和想象力，按照自己的兴趣在发展，例如有的孩子喜欢画画，父母给他报了油画或者其他绘画类兴趣班；例如有的孩子喜欢音乐，父母提供条件让他自由徜徉与艺术殿堂。这些算是比较幸运的孩子，父母也知道对孩子因材施教，这是令人感到非常舒服的事。
有的父母说我也不清楚孩子的特长是什么，孩子到底有没有创造力也不是十分清楚，我送他去这些班很可能只是浪费钱财（因为这些班都收费不菲，毕竟创造力的东西需要有创造力的人来教）。却是如何判断自己的孩子具有创造力是一个很现实的问题，如果父母没有在早期觉察到孩子的创造力，那么就会在无意间抹杀掉孩子的创造力，更多孩子早在上学之前就被破坏掉了，顶多不过保留到进学校不久，然后就会“修剪整齐”了。
所以，我们应该尽早发现孩子创造能力，并避免这种创造力被抹杀。父母发现越及时，并且认同孩子的创造力，对孩子这一方面有所发展，那将是一件非常有意义的事。
接下来，分享一些具有有创造力的孩子的特质，父母留意自己的孩子是不是拥有这些细节：
与众不同，出奇制胜
创造力高的人，非常有活力，他们具有丰富的知识，能从常态的测验中找出与众不同的方案。有创造力的孩子不会墨守成规，只要认为行得通的方式，都会尝试，即使两者之间毫无关系，也会想出与众不同的组合方式。他会把花瓶装满水当放大镜（借助水的花瓶里凸透作用）、用纸巾蘸水当笔在桌面上写书法（迅速找到不同物品之间的共同之处），善于转化。
超出预料的“创意产品”
生活中有出其不意的创意行为，也是具创造力的孩子的基本特征之一。例如：他会将自己学习的语汇、文字组织成故事、儿歌，来个性化的记忆，而这一点并不是别人教他的，而是他自发的，这就是创造力。记得有一次，我儿子在本子上画了一些奇怪的符号，然后告诉我这里面是一个故事，但是我看不懂，需要他翻译，他得意地慢慢讲给我听，很有逻辑，也有趣。当时儿子大概只有5岁，后来我们鼓励他创作，自由的想象，后来坚持了两年的童话创作，这大概是创造力的表现之一。如果我们当时呵斥他，画的什么乱七八糟玩意，那么他就会不再有兴趣和我们交流了。
有旺盛的求知欲和强烈的好奇心
对周围的各种事物充满了好奇心，不断地发问，不断的探究，在很小的时候养成了善问的习惯，还常常在家里拆拆玩具，饶有兴趣得坐几个小时做他的小试验、小发明。这些细节是那些有创造力的孩子特质之一，我们在生活里会发现有些孩子老是追着大人屁股问：“这是为什么呀”“这是什么呀”而有时候大人会不耐烦，这时候就要注意自己的语言方式，如果确实不知道“铁块为什么会沉在水底，木头却浮在水面？”父母也要摆出自己也很好奇的样子一起和孩子探究，而不能简单粗暴的制止孩子的问题，并让他感到厌倦。
我记得儿子小时候问过一个问题“三峡水库是什么呀？”，那是正好是夏天，在老家的院子里，我们一起搭了一个三峡的模型，用泥土堆成一条峡谷，从地势高的地方慢慢放水，水沿着“峡谷”慢慢流向“下游”，这时候我感觉到儿子明显眼前一亮，他立刻在峡谷之间扔了一捧土，我在上游继续放水，慢慢水遇到中间的土，就会上涨，慢慢形成一个湖面，儿子在堤坝上用一根芦苇杆从底下穿一个洞，升高的水因为压力释放喷射而出。实际上这个就是三峡水库的自制模型了。儿子通过追问，操作，观察，思考，基本上理解了这个问题，而那时他可能只有一年级。
触类旁通，思维流畅，善于迁移
在科学史上，具有创造性思维、善于洞察事物之间联系的人，其创造力是相当大的！正如爱因斯坦所说“为什么有些重要的科学理论往往是没有受过系统教育的人提出来的呢？”正是因为他们具有创造性思维能力，能用新的方法去看待已有现象之间的关系，从而发现许多连专家也尚未发现的联系。
拥有创造思维的孩子往往具有很强的直觉能力，他们可以突破思维定势，很少受那些条条框框的束缚，能够在一些复杂问题面前，迅速找到最简单的最有效的解决方法。他不一定能说出系统的思路，但就是他解决了问题，如果你在日常的陪伴中，看到一群孩子玩，而有一个孩子常常可以异于常人的解决问题，那么这个孩子的创造力指数一定高于其他孩子。例如古代的司马光砸缸算是一个生动的例子，在其他孩子忙着找梯子或者找大人，他们的思维是“只有人离开水才可以活”，而司马光当时的直觉是“让水离开人，也就救了人”，这就是创造思维。
当然仅仅这样罗列是无法穷尽那些创造力孩子的所有的表现的，这里有一个原则需要说明：父母在日常生活里要做个有心人，我们说的高质量的陪伴就是和孩子在一起时，能不能让孩子感受到自己的问题得到父母的认真回应，能够激发他们内心的生命活力，这才是最有价值的。
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