很多年轻的父母想要宝宝将来能有所作为，或成就一番事业，在宝宝很小的时候，就教幼儿识字、背诗，父母认为这就是早教。
事实上，这是一种简单化的“早教”，对这个年龄段的幼儿产生不了太大效果。2-3岁的孩子记忆还未得到发展，等他们长大后就会忘记，也就是我常说的不记事的年龄。幼儿的思维特征具有极大的具体形象性和直觉行动性，单纯的照本宣科对宝宝智力的发展促进意义不大。幼儿对物体的直观感知和直接操作，让乏味的知识才能转化为自己的智慧。所以，要想幼儿变得聪明，就须放手让儿童亲自己去尝试。
我们不要小看了3岁的幼儿，他们在3岁以前经历的很多事情，将会是将来教育的基石。这也让我们常说的非智力因素开发，像想象力、求知欲、观察力、毅力等，这些能力会伴随宝宝的整个人生，影响极其深远。
宝宝好奇总爱乱摸东西咋办?父母做法很关键，决定孩子平庸和优秀
幼儿拥有极强的好奇心，遇到的东西都要上去摸一摸、碰一碰。他们对这个世界充满了好奇，“为何电话会说话?”“水里为什么有鱼?”“汽车为什么会跑?”“玩具能不能放水里?”有时候孩子因为好奇把玩具弄坏，不可简单粗暴的制止，而要对幼儿的好奇心理多鼓励和肯定，同时，要给予正面的教育和解释。多让孩子提问、思考，自己去寻找背后的答案。父母可以让孩子做一些手工小制作，通过实际操作锻炼幼儿的眼手协调能力、发展手部肌肉、思维能力和创造能力。
在日常很多小事上，父母往往会扼杀了宝宝的创造力和想象力。如幼儿拆开大人送给他的玩具和包装时，父母会一把抢过来，并斥责说，“玩具不是这样打开的，你拆坏了怎么办?”当孩子拿着剪刀去剪一片纸或拿笔在自己身上涂鸦时，父母大声斥责，“快放下，你看把身体弄的脏的!”或“别乱拿剪刀，弄伤自己你就哭了!”所以，很多父母对幼儿做任何事都心存顾及，生怕弄脏手、身体和衣物，又怕伤及自身，害怕损坏家里物品。不管怎么样，就是放心不下，也不能理解宝宝为何会这样做。父母采取这样的态度，对于开启宝宝的创造力、想象力、操作能力等没有什么益处。如，小孩喜欢穿上父母的鞋子在屋里来回走动，喜欢玩泥沙，戏水，这样的活动看起来没有什么意思，事实上，这样的活动对幼儿大脑的刺激、感官训练的作用很关键，这样快乐体验是大人享受的，成人羡慕都来之不及。
父母想要宝宝聪明过人，就要把一些零碎时间利用起来，对宝宝的求知欲进行启蒙。幼儿的思维一般需要借助于具体形象，而对抽象的事物理解起来较为困难。如果孩子在某些事物上产生兴趣，父母可以抓住这个机会，引导幼儿细心观察，并适当讲解相关知识。
若父母采用生活中的经验对幼儿进行有效的参与和引导，可助不足3岁的幼儿获得对问题的理解能力。如，给幼儿洗澡时，可鼓励孩子将纸船、肥皂盒、瓶子放入水中，有的可以浮在水面上，当装上水的瓶子，就会沉入水底。引导孩子使用不同的容器装水，对装水量进行比较来认识容器的大小。让宝宝多尝试这类游戏，加深对物质质量的认知，父母也可多了解幼儿的思维。当幼儿拆弄玩具时，不要进行责备，因为淘气的行为，背后是创造力的“学习成本”。孩子创造的欲望萌发，需要父母、老师去发掘和引导。如果全部依成人的要求方式去尝试，就会让宝宝多尝试的创新精神受到打压。
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