为了让孩子赢在起跑线上， 父母从小就给孩子培养多种才艺技 能，恨不得他们“十八般武艺”样 样都要精通。可是，学龄前儿童真 的需要精通这么多的才艺吗？精通更多才艺就能保证孩子未来的成功 吗？
过度早教也未必好
美国科学家给我们提供了一 个很好的解释。为了研究早期教育 能否让孩子变得更聪明，哈佛大学 的研究人员选取了哈佛幼儿园里的 一些孩子作为研究对象。他们发 现，让孩子变得聪明很容易，特别 是经过一些社会机构的强化培训之 后，孩子确实在某些方面表现出了 优势。如在英语口语方面，他们会 比其他孩子要强。
但 孩 子 在 才 艺上的“早熟”也 未必就是好事。坦 普大学的研究人员 对 120 名 3 岁 左 右的孩子进行了跟 踪调查，其中，一 些孩子上了以学业 为主的幼儿园，还 有一些则去了以社 交为主的幼儿园。
研究人员发现， 在他们 5 岁时，前 者比后者能懂得更 多 的 字 母 和 数 字。 但当他们上小学以 后，前者并没有比 后者显示出更高的 智商，他们的优势 没有了。而且，前 者比后者的创造力更差，对学习更 缺乏热情。
这是为什么呢？研究人员认 为，对于幼儿园的儿童而言，早期 教育只不过是采用灌输的教育方 式。过早地使儿童处在机械读、写、 背的学习状态中，在疲于学习中抹 杀了他们的想像力，而到上小学时 自然就失去了对学习的兴趣。
另外，这些孩子往往在情感 发展上，会比其他孩子要落后 2-5 年，因为父母把大量精力都花在培 养孩子的才艺上，却忽视了他们的情感发展。而情感发展不成熟往往 会导致孩子无法面对挫折，人际沟 通不力等问题。 让孩子回归自然 事实上，任何人要训练口语、 阅读、弹钢琴、下棋等等特长都是 必须要投入大量时间的，孩子更是 如此。相应地，他们在其他方面花 费的时间就减少了，当然也包括和 其他孩子在一起玩耍的时间。
早有研究发现，很多优秀并 快乐的孩子，都是在自然教育状态 下成长起来的。他们往往有更多的 可以自由支配的时间，去做自己想 做的事。也正是因为在没有任何压 力的情况下，自然而然地接受外界 的信息，才在不知不觉中促进了他 们的自我发展。可见，刻意安排的 丰富环境，反而不如自然环境更有 利于孩子的成长。
为此，美国科学家把 3 只小 鼠分别放在三种不同的环境里，观 察了一段时间。第一只小鼠单独在 一个小笼子里，其活动空间非常有 限。第二只小鼠在一个相当大的笼 子里，和其他几只小鼠在一起生活， 氛围很接近自然环境。第三只小鼠 则生活在像游乐园一样的环境里， 有各种动物玩具，并有几只小鼠陪 伴着。 结果显示，生活在接近自然 环境里的小鼠，比其他两只小鼠要 灵活和聪明。研究人员认为，自然 环境才最有利于小鼠的成长。同样， 人类幼儿也存在同样的现象，过多 的环境刺激有时反而会造成伤害。 所以，早教并不意味着早早 地教。相反，父母们应适当放手， 让孩子回归本真，这也许是对孩子 最有益的一种教育方式。
