为了赢在起跑线上，很多家长从孩子刚会说话开始，就教给孩子认字、算数，有的家长发现孩子很聪明，欣喜过望，于是就让孩子背诵《唐诗三百首》，甚至背诵字词典。一些幼儿园也是如此，幼儿园就开始讲授小学的课程教孩子识字、背诵并以此为“卖点”。
但你知道这样做的结果是什么吗？
绘本之父松居直说：“让孩子提早认字，或强迫他们早日养成自己看图画书的习惯，很容易让孩子形成阅读障碍，还会破坏孩子的想象力。”
小巫在《给孩子自由》的书中说：
记忆只是学习的一部分，而且并非最重要的部分；其次，智慧的最重要衡量标准，并非记忆和背诵的内容有多少，而在于解决问题的能力。
直接给孩子现成的知识，让他们记忆背诵，就好比给他一个算式，直接给结论，不给推论过程。这样形成的记忆，只是一种机械的背诵，而不是自己对待问题的个性化判断和反应，不是原创的经验，那么将来他遇到新的算式，还是不会推论，而是必须寻找现成的答案；
而事实确实如此，曾经有人在北京的6所小学调查了150个孩子，请他们估数。实验人找了两个粗细一样的瓶子，先让小朋友数10个小珠子放在其中一个瓶子里，然后在另外一个瓶子事先装40个小珠子，然后让小朋友猜猜这个瓶子里大概有多少珠子。有的孩子就瞎猜：“11个”、“15个”、“20个”。但有几个孩子是拿手指头来比较两个瓶子里小珠子的高度，算出来差不多是40个。
其实这个测验是在测孩子会不会动脑筋、会不会解决问题。然后实验人把这个测验和他们的数学成绩做了比较，在一年级第一学期期末还没有显示出两者之间有什么关系，但是到了第二学期期末，凡是能够解决这些问题的孩子，总体来讲成绩都非常好。
而那些被父母强硬地灌输识字的孩子，往往在小学会有一个阶段表现得特别优秀，但到了小学后期，就出现了各种各样的问题，阅读障碍、厌学、注意力不能集中，对老师和课堂有极强的仇恨心理。严重的，还有的出现了情绪障碍、睡眠障碍、饮食障碍等等。
俗话说的好“万物皆有时”。儿童的发展也不例外，任何提早、拔高、拔苗助长的行为，有可能取得暂时“辉煌”的成果，却会给孩子的身体和精神带来损伤。
北京市卫生局公布了一项令人触目惊心的数字：北京市大学生被确诊患有抑郁症者高达十万人，占大学生人数比例23.66%。也就是说，每4名大学生中就有一名患有抑郁症。官方数字一般比较保守，这只是冰山一角而已。重压之下死读书的直接后果就是摧毁孩子的心理健康，这种压力产生的年龄越小，后果越难以挽回。
当然，有些家长也会说，“我是进行快乐教育的啊！我的孩子主动愿意认字呢！”小孩子具备旺盛的求知欲，我们成年人往往暗自欣喜，并且很乐意给他们提供“知识”。但是这种求知欲是孩子内心恐惧的表现，往往是孩子对父母的感情依恋出现某种障碍，转而通过求知欲表现出来。
另一方面，很多孩子为了讨好家长，会掩饰他们内心的真实感受，做出家长愿意看到的样子。但这并非意味着面对父母不切实际的期望和要求时，他们没有经受压力，往往他们当时觉察不到这种压力，而是要等到一个放松的机会时，才通过无理取闹而宣泄出来。很多脑科学家的研究证明，长期处于隐藏压力下的儿童，大脑的发育会受到损伤，记忆力会衰退，学习能力也会下降。
总之，0-6岁，是孩子大脑发育的黄金阶段，在这个阶段，我们要尽可能地发挥孩子的感官能动性，让孩子以他自己擅长的方式去学习，激发孩子的自我学习力，而不能急功近利。还是那句话，我们要孩子赢在终点，而不是累倒在起跑线上！
