送孩子离开时，不能这样做
路路入园一周了，可是每次送他入园要走的时候，他都会哭喊着“妈妈别走！妈妈别走！”让路路妈妈每次都不忍离开，不得不离开后，上班也不安心。
小编观察，路路妈妈每次离开孩子的方式是这样的：“你好好听老师的话，我很快就会来接你。”“你再哭，我就不来接你了！”“我去给你买酸奶，不是想喝酸奶吗？”然后扔下这些话，趁着路路情绪略有缓和的时候，没注意她的时候，悄悄走了。等孩子反应过来妈妈没在身边，便会大哭不止：“我听话了，妈妈怎么还没来接我？”妈妈不要我了？”“妈妈买酸奶回来了没有？”边哭边不断询问。
分析一下路路妈妈说的话存在很多问题：
“你好好听话老师的话，我很快就会来接”，虽然为了让妈妈快点来接，孩子暂时听话了，但是孩子不能理解很快到底是多长，在他入园后的感受里，三分钟不见妈妈已经很长时间了。
“你再哭，我不来接你了！”这句带有威胁性的话，只能最多一分钟止哭，而且还能给孩子的心理让造成“我哭，妈妈就不喜欢我了，她不见了，是不要我了。”
“我去给你买酸奶，不是想喝酸奶吗？”让孩子有一份期待，他会和妈妈平时买东西时间对应，感觉这次时间太长而焦虑等待，如果大人只骗他，并没有买回酸奶，他会因为大人这样说就是骗自己。所以下次再用这种话搪塞他，他会更焦躁。
离开孩子时，应该这样做：
按照幼儿园接孩子的时间，指着时钟告诉他，等指钟指到哪里就来接他。
直接告诉他，你上幼儿园，妈妈去上班，等妈妈下班后就来接你。
制造离开时的“仪式感”，如：每次离开前和孩子一起用积木搭好一个孩子喜欢的玩具；离开前陪孩子一起读完一本书；离开前和孩子例行拥抱或彼此吻别。
开心地和孩子摆手，说“再见”。
接孩子时，不能这样做
坤坤的奶奶把孩子送到幼儿园后一直不放心，就趴在班级的窗户外偷看，结果发现小张老师把手放在坤坤的头上，一直在跟坤坤说着什么，因为看到的是老师的背影，坤坤奶奶不知道老师究竟在干什么，离开幼儿园后，心里满是猜测，一天都心神不安，生怕孙子被老师训。
傍晚接到坤坤后，第一句话就问：“小张老师是不是凶你了？”孩子本来入园情绪就不稳定，奶奶这样一问，正好找到发泄窗口：“我不上幼儿园了！我不上幼儿 园了！”
看到孩子如此反应，奶奶更坚定了“老师凶孙子”的猜测，坤坤妈妈下班回家后，就直接告状给坤坤妈妈，坤坤妈妈当晚便质问老师，小张老师被质问得非常委屈，原来，坤坤奶奶走后，坤坤不但没有哭还安心在玩插塑，她正抚摸着孩子的头表扬他，结果却被误解。
孩子入园后，很多家长在接到孩子后，问的问题不恰当，比如：“你在幼儿园哭没哭？”“有没有小朋友欺负你”“老师有没有打你？”“是不是没吃饱饭啊？，我给你买点好吃的。”
这些消极暗示的问题很容易把孩子带进不愉快的回忆，为了给你一个答案，他会使劲回忆自己有没有哭，有没有人欺负自己，老师说话凶不凶等。如果没有，孩子还会想象一些情景来回答你，如果孩子的回答是肯定的，家长因为心疼孩子的缘故，往往很容易相信孩子而造成对老师的误会。
接孩子时，应该这样做：
今天在幼儿园有没有开心的事儿说给爸爸妈妈听听？
今天有没有认识新朋友？
今天在幼儿园是自己吃饭吗？如果得到肯定的回答，马上说：“上了幼儿园真是长大了，都能自己吃饭了。”
老师表扬你了，说你在幼儿园自己午睡时自己叠衣服呢。（提前和老师了解一下孩子在园情况）
正面引导，用积极的情绪感染孩子，孩子才会喜欢上幼儿园，才能适应得快。
来源：菲菲幼教资源库
