早期音乐教育对于幼儿的身心发展起到了非常关键的作用，音乐对于儿童的感染力远远胜过任何其他的艺术形式。所以，我们要在音乐教学活动中充分调动幼儿的参与性、积极性。
一、遵循幼儿生理心理特点，培养幼儿对音乐兴趣
陈鹤琴先生说过：“幼儿园应该有音乐的环境，培养他们对音乐的兴趣，发展他们的欣赏能力和音乐技能。”由于幼儿年龄偏小，各方面的能力都还没有发展起来，幼儿的生理发育和认知水平都比较低，要想幼儿对音乐感兴趣，教师就要尽可能地为他们创设一个良好的学习环境。如在用餐、散步、阅读、游戏等时间中播放一些优美动听的音乐，让幼儿欣赏；在幼儿自由活动时组织幼儿接近音乐，喜欢音乐，从而激起幼儿学习音乐的兴趣。
二、因材施教、改变教学方法，提高教学质量
利用故事引入音乐教学活动。教师可以把歌曲的内容设计成一个生动、有趣的故事，让幼儿在听故事的过程中对歌曲产生浓厚的兴趣，再让幼儿用表演的形式把故事展现出来，在表演的过程中慢慢熟悉歌词和歌曲的旋律，让幼儿在有趣的故事、快乐的表演中记忆音乐、感知音乐，增强音乐的趣味性。
在游戏活动中体验音乐。对于幼儿来说，好动是他们的天性，而音乐游戏对于他们来说就是“玩”，教师可以让他们在快乐的音乐游戏中不知不觉地投身于音乐活动中去，在唱唱、跳跳、玩玩的过程中，培养了幼儿的反应能力、记忆力、动作协调能力等，发展了幼儿的想象力和创造力，有效地促进幼儿全面的身心发展。 有选择地因材施教。幼儿的自我控制水平不高，注意力也不集中。在幼儿园的音乐课中，教师一定要了解他们的心理，根据幼儿的接受能力，灵活采用各种不同的教学手段进行教学。因此，要因材施教，因势利导，采用具有幼儿心理特点的趣味性、启发性的教学原则，充分发挥他们自身的创造力、想象力，给他们充分展示自己的空间。
三、在音乐中培养幼儿的自信心，做好家园共育的工作
音乐具有潜移默化、美化心灵的作用，对幼儿进行音乐教育只是对幼儿进行教育的手段，而不是目的。其根本目的在于通过音乐教育，让幼儿获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐发展。
总之，幼儿园应多向家长介绍相关知识,让家长全面了解幼儿音乐教育的重要性。家长能充分配合幼儿园进行教育,加强家园合作的力度,构建更多的途径及方式，以此来保证幼儿健康全面发展。
