“中国宋庆龄基金会普蕾儿童及青少年体育教育与健康发展专项基金”启动会中，首都体育学院副院长、国家社会科学基金项目学科评审组专家、中国体育发展战略研究会委员、亚洲幼儿体育学会副主席、中国教育学会体育与卫生分会副理事长兼幼儿体育研究会会长、全国幼儿体育发展委员会副主席王凯珍在启动会上， 发表了“中国幼儿体育的‘热’与‘需’”的主题演讲，演讲包括全国幼儿体育试点工作调查组对山东、贵州、云南、安徽、浙江等省市进行了调查，调查结果显示：
一是急需既懂体育，又懂学前教育的教师。
我国的幼儿体育教师是由幼儿师范院校培养出来的，在幼儿师范培养的课程体系中，体育只作为公共课出现。在对多个学校的培养方案进行分析以后，发现目前幼师培养都比较重视智育和艺术类教育，所以，现在很多老师会教语文，会教艺术，但是不一定会教体育。
目前我国公立幼儿园数量较少（约为幼儿园总量的五分之一），私立幼儿园数量比较多。但无论是公立还是私立，大多数幼儿园都没有能够胜任体育教学的教师。
二是现有幼儿园教师急需体育知识、技能的培训。
调查过程中幼儿园现任教师普遍反映：自己很想承担体育课教学，因为学生很喜欢，但就是不知道该如何上体育课，认为自身缺乏体育知识和技能。
三是体育专业毕业的兼职幼儿体育教师急需学前教育知识培训。
我们走访了很多个学校，发现目前聘任兼职专业体育教师的幼儿园较多，虽然体育专业毕业生懂体育教学，但缺乏学前教育知识，因此他们同样难以胜任幼儿体育教学，急需培训。
四是急需扩大和增加幼儿园、社区的幼儿体育活动空间和器材。
目前，多数幼儿园体育活动空间小，体育器材的数量和种类也少，而且配置不合理。虽然有些幼儿园会根据他们有限的空间来配置器材，但却没有考虑到使用什么器材能够帮助孩子们全面均衡发展的问题。
除了幼儿园以外，我们也调查了社区，在社区里，中老年人的体育场地比比皆是，但却没有专门的幼儿体育场地。
五是急需研究制定幼儿体育特色课程和专项运动技能学习（练习）标准。
目前条件较好的幼儿园都开设了体育特色课程，如：足球、篮球、快乐体操、轮滑等，有的幼儿园还被命名为体育特色幼儿园，那么为什么有这么多幼儿园对开设体育特色课程跃跃欲试？原因有两个：第一，受家长和孩子们的欢迎。第二，为幼儿园自身带来生源，特别是私立幼儿园。
但目前缺乏幼儿专项运动技能学习（练习）标准，其科学性、适宜性难以保证。我听到来自各方专家讨论： 孩子们现在踢足球，打篮球，玩体操，会不会有早期专门化的嫌疑？会不会对孩子们的身体健康产生伤害？ 在我看来，要想解决这个问题，就必须对幼儿运动技能进行科学化、标准化的指导。
六是急需开展幼儿体育相关制度、标准的研究。
现在虽然多数幼儿园开设有体育特色课程，但是普遍缺乏幼儿园体育场地器材的配置标准、幼儿体育教学标准和教材、幼儿运动项目技能学习标准、幼儿体育教学指导纲要、幼儿体育教学评估标准、幼儿身体活动指南等，因此急需开展这方面的系列研究。
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